Khutbah Jumat

الخطبة الاول
اَلْحَمْدُ لِلّهِ اَلْحَمْدُ لِلّهِ الَّذِيْ خَلَقَ الْإِنْسَانَ اِلَى أَنْ صَيَّرَهُ تَامَّ الْخَلْقِ مُسْتَوِيًا، وَرَبَّاهُ وَعَلَّمَهُ مَعَ اَنَّ اَكْثَرَهُ لَمْ يَكُنْ لِّلْعُهُوْدِ وَافِيًا، وَقَالَ عَزَّ مِنْ قَائِلٍ، وَمَا خَلَقْتُ الْجِنَّ وَالْإِنْسَ اِلَّا لِيَعْبُدُوْنَ أمِرًا وَنَاهِيًا، فَوَجَبَ عَلَيْكَ اَيُهَّا الْإِنْسَانُ اِمْتِثَالُ أَوَامِرِهِ وَاجْتِنَابُ نَوَاهِيْهِ شَاكِرًا وَمُؤَدِّيًا، وَاَشْهَدُ اَنْ لَااِلهَ اِلَّا اللهُ وَاَنَّ سَيِّدَنَا مُحَمَّدًا عَبْدُهُ وَرَسُوْلُهُ نَاصِحًا وَدَاعِيًا، اَللّهُمَّ فَصَلِّ وَسَلِّمْ عَلَى سَيِّدِنَا مُحَمَّدٍ لَمْ يَزَلْ نَاظِرًا لِأُمَّتِهِ شَفِيْعًا وَمُتَرَقِّيًا، وَعَلَى الِه وَاَصْحَابِهِ الَّذِيْنَ لَمْ يَزَالُوْا يَعْمَلُوْنَ بِسُنَّتِهِ اِمْتِثَالًا وَتَأَسِيًّا، اَمَّا بَعْدُ: فَاتَّقُوْا اللهَ تَعَالَى بِامْتِثَالِ مَأْمُوْرَاتِهِ وَاجْتِنَابِ مَنْهِيَّاتِهِ تَقَرُّبًا وَتَرَضِّيًا، لِأَنَّهُ لَمْ يَأْمُرْ اِلَّا بِالْمَعْرُوْفِ وَلَمْ يَنْهَ اِلَّا عَنِ الْمُنْكَرِ رَءُوْفًا وَّهَادِيًا، مَعَ اَنَّ مَنْفَعَةَ تَقْوَاهُ تَعَالَى رَاجِعَةٌ اِلَيْنَا رُجُوْعًا دَانِيًا، وَقَالَ عَزَّ مِنْ قَائِلٍ، وَمَنْ يَّتَقِّ اللهَ يَجْعَلْ لَهُ مَخْرَجًا وَّيَرْزُقْهُ مِنْ حَيْثُ لَايَحْتَسِبُ، صَادِقَ الْوَعْدِ وَمُحْصِيًا، هذَا وَفِى الْخَبَرَ عَنِ النَّبِيِّ الصَّادِقِ الْأَبَرِّ، صَلَّى اللهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ اَنَّهُ قَالَ، اَلْجُمْعَةُ حَقٌّ وَاجِبٌ عَلَى كُلِّ مُسْلِمٍ اِلَّا اَرْبَعَةً، عَبْدٌ مَمْلُوْكٌ اَوِامْرَأَةٌ اَوْصَبِيٌّى اَوْمَرِيْضٌ، اِنَّ اَصْدَقَ كَلَامٍ وَّمَقَالٍ، كَلَامُ اللهِ ذِى الْكَرَامِ وَالْجَلَالِ، اَعُوْذُ بِااللهِ مِنَ الشَّيْطَانِ الرَّجِيْمِ، إِذَا نُوْدِيَ لِلصَّلوةِ مِنْ يَوْمِ الْجُمُعَةِ فَاسْعَوْا اِلَى ذِكْرِ اللهِ وَذَرُوْا الْبَيْعَ ذَالِكُمْ خَيْرٌ لَّكُمْ إِنْ كُنْتُمْ تَعْلَمُوْنَ، بَارَكَ اللهُ لِيْ وَلَكُمْ فِى الْقُرْآنِ الْعَظِيْمِ، وَنَفَعَنِيْ وَاِيَّاكُمْ بِاالذِّكْرِ الْحَكِيْمِ، وَرَزَقَنِيْ وَاِيَّاكُمْ تِلَاوَتَهُ بِالْإِخْلَاصِ وَالْقَبُوْلِ، اِنَّهُ هُوَ السَّمِيْعُ الْعَلِيْمُ، اُوْصِيْكُمْ عِبَادَ اللهِ وَاِيَّايَ بِتَقْوَى اللهِ وَاَسْتَغْفِرُ اللهَ الْعَظِيْمَ لِيْ وَلَكُمْ وَلِوَالِدَيَّ وَلِوَالِدِيْكُمْ وَلِسَائِرِ الْمُسْلِمِيْنَ وَالْمُسْلِمَاتِ وَالْمُؤْمِنِيْنَ وَالْمُؤْمِنَاتِ وَاَسْتَغْفِرُوْهُ وَتُوْبُوْا اِلَى الرَّبِّ الْكَرِيْمِ اِنَّهُ هُوَ الْبَرُّ الرَّحْمنُ الرَّحِيْمُ.

الخطبة الثاني
اَلْحَمْدُ لِلّهِ الَّذِيْ جَعَلَ يَوْمَ الْجُمْعَةِ اَفْضَلَ الْأَيَّامِ، وَخَصَّهُ بِسَاعَةِ الدُّعَاءُ فِيْهَا مُجَابٌ يُّرَامُ، وَاَشْهَدُ اَنْ لَّا اِلهَ إِلَّا اللهُ وَحْدَهُ لَاشَرِيْكَ لَهُ شَهَادَةً يَنْجُوْبِهَا قَائِلُهَا بِالتَّمَامِ، وَاَشْهَدُ اَنَّ سَيِّدَنَا مُحَمَّدًا عَبْدُهُ وَرَسُوْلُهُ اَفْضَلُ الْأَنَامِ، اَللّهُمَّ فَصَلِّ وَسَلِّمْ عَلَى سَيِّدِنَا مُحَمَّدٍ وَعَلى الِه وَاَصْحَابِه اُولِى الْمَنَاقِبِ الْكِرَامِ، اَمَّا بَعْدُ: فَيَا اَيُّهَا النَّاسُ اِتَّقُو اللهَ تَعَالَى ذَالْجَلَالِ وَالْإِكْرَامِ، بِمُجَانَبَةِ الْكُفْرِ وَالْمَعَاصِيْ وَمُحَافَظَةِ الطَّاعَةِ فِى الْيَقْظَةِ وَالْمَنَامِ، وَاعْلَمُوْا اَنَّ اللهَ صَلَّى عَلَى نَبِيِّهِ عَلَى الدَّوَامِ، وَاَمَرَكُمْ بِذَالِكَ قَائِلًا بِالْقَوْلِ الْمُدَامِ، اِنَّ اللهَ وَمَلَائِكَتَهُ يَصَلُّوْنَ عَلَى النَّبِيِّ، يَآاَيُّهَا الَّذِيْنَ امَنُوْا صَلُّوْا عَلَيْهِ وَسَلِّمُوْا تَسْلِيْمًا، اَللّهُمَّ صَلِّ وَسَلِّمْ عَلَى سَيِّدِنَا مُحَمَّدٍ عَبْدِكَ وَرَسُوْلِكَ النَّبِيِّ الْأَوَّاهِ، وَعَلَى جَمِيْعِ اِخْوَانِهِ مِنَ الْأَنْبِيَاءِ وَالْمُرْسَلِيْنَ وَعَلَى الِهِ وَصَحْبِهِ وَمَنْ وَّالَاهُ، اَللّهُمَّ وَارْضَ عَنِ الْخُلَفَاءِ الْأَرْبَعِ ذَوِي الْقَدْرِ الْعَلِيِّ، اَبِيْ بَكْرٍ وَعُمَرَ وَعُثْمَانَ وَعَلِيٍّ وَعَنِ السِّتَّةِ الْمُتَمِّمِيْنَ لِلْعَشَرَةِ الَّذِيْنَ بَايَعُوْا نَبِيَّكَ تَحْتَ الشَّجَرَةِ، وَعَنْ اَزْوَاجِهِ وَاَوْلَادِهِ وَاَقَارِبِهِ اَئِمَّةِ الْمُهْتَدِيْنَ، وَعَنْ بَقِيَّةِ الصَّحَابَةِ وَالتَّابِعِيْنَ لَهُمْ بِإِحْسَانٍ اِلَى يَوْمِ الدِّيْنِ، اَللّهُمَّ اَعِزَّ الْإِسْلَامَ مِنَ الْمُسْلِمِيْنَ وَاَذِلَّ الْكَفَرَةَ وَالْمُشْرِكِيْنَ، وَانْصُرِ اللّهُمَّ جُيُوْشَ الْمُسْلِمِيْنَ وَعَسَاكِرَ الْمُوَحِّدِيْنَ، وَاَهْلِكِ الْكَفَرَةَ وَالْمُشْرِكِيْنَ وَاَعْلِ كَلِمَتَكَ اِلَى يَوْمِ الدِّيْنَ، اَللّهُمَّ اغْفِرْ لِلْمُسْلِمِيْنَ وَالْمُسْلِمَاتِ وَالْمُؤْمِنِيْنَ وَالْمُؤْمِنَاتِ اَلْأَحْيَاءِ مِنْهُمْ وَالْأَمْوَاتِ، اِنَّكَ كَرِيْمٌ مُجِيْبُ الدَّعَوَاتِ، رَبَّنَا اتِنَا فِى الدُّنْيَا حَسَنَةً وَفِى الْأخِرَةِ حَسَنَةً وَّقِنَا عَذَابَ النَّارِ، اَللّهُمَّ اكْشِفْ وَادْفَعْ عَنَّا وَعَنْ جَمِيْعِ الْمُسْلِمِيْنَ وَالْمُسْلِمَاتِ الشَّدَائِدَ وَالْمِحَنَ، وَاَبْدِلْهَا الْفَرَجَ وَالسُّرُوْرَ وَالنِّعَمَ وَالْمَنَانَ، وَارْزُقْنَا وَجَمِيْعَ اَوْلَادِنَا وَاِيَّاهُمُ التَّقْوَى وَالْإِسْتِقَامَةَ وَالْخِتَامَ الْحَسَنَ أمِيْنَ يَارَبَّ الْعَالَمِيْنَ. عِبَادَ اللهِ إِنَّ اللهَ يَأْمُرُ بِالْعَدْلِ وَالْإِحْسَانِ وَاِيْتَائِذِى الْقُرْبَى وَيَنْهَى عَنِ الْفَخْشَاءِ وَالْمُنْكَرِ وَالْبَغْيِ، يَعِظُكُمْ لَعَلَّكُمْ تَذَكَّرُوْنَ وَاذْكُرُوْا اللهَ الْعَظِيْمَ يَذْكُرْكُمْ وَاشْكُرُوْهُ عَلَى نِعَمِهِ يَزِدْكُمْ وَلَذِكْرُ اللهِ تَعَالَى اَكْبَرُ.

Read More

CIRI-CIRI GURU YANG MAMPU MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN AKTIF KREATIF DAN MENYENANGKAN (PAIKEM)

Kelas yang menerapkan prinsip PAKEM menjadi dambaan semua orang baik itu guru, orang tua siswa bahkan siswa yang menjadi subyek pembelajaran di kelas. Tetapi kenyataannya tidak semua guru bisa melakukan dan menerapkan. Entah itu karena kurang motivasi sampai kurang pelatihan.
Mengajar yang baik bukan sekedar membuat anak sibuk sepanjang waktu.  Diperlukan strategi untuk membuat murid yang ada di kelas tetap fokus dan senang belajar sampai jam pelajaran berakhir. Nah sekarang semuanya bergantung pada cara guru mengajar.
Semua pihak yang ada di sekolah punya hak untuk menilai dan mencermati bagaimana pengajaran yang baik itu dilakukan. Bahkan orang tua siswa pun yang bukan berprofesi sebagai pendidik bisa merasakan apakah seorang guru mengajar dengan baik atau tidak.
Murid senang pada guru yang siap dalam mengajar dan guru yang tenang saat mendapatkan kesulitan atau pertanyaan yang sulit dari muridnya. Semua guru bisa dan mampu mengajar dengan baik asal ia pelihara alur komunikasi, budaya saling menghormati dan menempatkan diri dalam posisi siswa
Dengan tidak memandang subyek yang diajarkan dan tingkatan apa ia mengajar.  Berikut ini adalah 6 ciri guru yang siap menerapkan PAKEM di kelasnya.
Punya keterampilan interpersonal dan keterampilan profesional.
Semua siswa pada dasarnya menyukai guru, menyukai kelasnya, dan menyukai sekolahnya. Hal ini hanya akan terjadi jika guru tahu menghargai siswa dan bisa mengerti apa yang penting untuk siswa. Siswa bisa mengatakan hal ini karena mereka diperlakukan dengan kebaikan dan rasa hormat.
Memberikan siswa pekerjaan dan mempercayakan mereka dalam melakukannya.


Jadi lah guru yang  memiliki rasa percaya pada murid-muridnya, menghormati keahlian serta hal yang menjadi minat mereka, dan membiarkan mereka melakukan tugas mereka tanpa gangguan. Guru yang baik akan  ada disamping siswa untuk membantu ketika mereka membutuhkannya, namun tetap, siswa memiliki ruang dan kesempatan untuk mencoba hal baru, atau juga bisa gagal tanpa harus merasa patah semangat . Hal-hal inilah yang akan membuat  siswa sukses dan berhasil.
Terbuka dan kolaboratif, tetapi akan tetap melakukan intervensi  bila diperlukan.
Guru menghargai opini dan ide-ide yang diungkapkan oleh siswanya. Diskusi dan perbedaan pendapat yang terjadi dihargai dan malah digunakan dalam proses pembelajaran. Namun, jangan lupa tetap melakukan kontrol pada situasi kelas.
Mudah ditemui dan diajak bicara.
Guru yang baik berbicara kepada siswa, di kantin, lorong, dalam perjalanan, antara kelas, dan di semua kesempatan di luar jam belajar.
Punya perspektif ke depan.
Guru yang baik menyadari bahwa  fokus utama sebuah sekolah siswa. Hal-hal yang bersifat akademis memang penting, tetapi bukan hal yang paling penting. UAS dan UNAS  juga penting, tetapi bukan hal yang paling penting.
Guru yang baik juga seorang  manusia yang baik.
CIRI-CIRI GURU YANG MAMPU MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN AKTIF KREATIF DAN MENYENANGKAN (PAIKEM)

Read More

LANGKAH-LANGKAH MENJADI GURU IDEAL DAN INOVATIF

LANGKAH-LANGKAH MENJADI GURU IDEAL DAN INOVATIF
Assalamualaikum Warrahmatullahi Wabbarakatuh
Bahan bacaan bagi rekan-rekan guru

Guru ideal yang diinginkan oleh siswa adalah guru yang bisa menjalin hubungan baik dengan muridnya. Guru yang bisa menjalin hubungan baik dengan muridnya akan mengerti bagaimana menghadapi murid-muridnya. Guru tersebut mengetahui metode apa yang tepat untuk mengajar muridnya. Berbagai metode pengajaran telah dijelaskan oleh para ahli dan guru tinggal mengaplikasikannya sesuai dengan kondisi murid.

Dalam melaksanakan tugas ini guru disamping menguasai materi yang akan diajarkan, dituntut pula memiliki seperangkat pengetahuan dan keterampilan teknis mengajar, juga dituntut untuk selalu mencari gagasan-gagasan baru (inovasi), dengan tujuan penyempurnaan kegiatan belajar mengajar, yang akan menentukan keberhasilan pendidikan.

Sesuatu yang sangat didambakan insan pendidikan khususnya guru adalah menjadi guru ideal dan inovatif yang imbasnya yang positif bagi peserta didik .

Berikut langkah-langkah menjadi guru yang ideal dan inovatif :

1. Menguasai materi pelajaran secara mendalam.

Seorang guru dituntut memiliki kemampuan menguasai pelajaran yang diampu secara mendalam. Hal ini bertujuan untuk : Membangun kepercayaan diri seorang guru. Agar siswa mendapatkan ilmu sesuai tujuan lembaga dan individu. Dan agar siswa memiliki daya kompetitif yang tinggi.

2. Komunikatif

Unsur komunikasi sangat penting dilakukan guru sebagai bentuk pendekatan psikologis kepada peserta didik. Aspek acceptability menjadikan kelancaran kegiatan belajar mengajar di kelas, sehingga mendorong terciptanya suasana yang nyaman dan kondusif dalam proses pembelajaran.

3. Wawasan luas

Dalam mensikapi perkembangan dewasa ini yang serba cepat dan pesat, guru sudah semestinya selalu mengikuti informasi yang mendunia dan up to date. Sehinga hal yang disampaikan menjadi menarik dan penasaran serta tidak membosankan. Dengan demikian guru dapat memberikan jawaban yang memuaskan baik hubungannya dengan akademis maupun non akademis.

4. Dialogis

Guru dapat mengembangkan interaksi 3 berbagai arah dalam proses pembelajaran. Dalam konteks pendidikan dewasa ini, pembelajaran berpusat pada anak (student Centered) bukan lagi berpusat pada guru (teacher Centered). Dengan demikian mampu melatih anak menjadi kritis, analitis, responsif dan progresif.

5. Menggabungkan teori dan praktik

Kemampuan ini diperlukan guru untuk lebih mengkongkritkan materi dari yang semula bersifat verbal. Anak menjadi terlatih menerapkan ilmu yang sedang dipelajarinya. Di samping itu juga siswa dapat mengembangkan materi di luar pembelajaran (penelitian) dan ebih melekatkan pemahaman materi secara mendalam.

6. Bertahap

Guru mampu menyampaikan materi secara hirarki dari yang mudah ke sulit dan dari yang sederhana ke yang kompleks. Guru perlu menyampaikan materi secara kronologis dan unity (terpadu), tidak meloncat-loncat dan terpencar-pencar.

7. Berbagai variasi pendekatan

Guru perlu menggunakan berbagai variasi pendekatan. Hal ini berperan penting untuk menciptakan suasana belajar yang menarik , sehingga tidak membosankan. Di sisi lain dengan pendekatan yang berbeda-beda dapat memberikan tantangan baru bagi siswa. Di samping itu dapat memompa motivasi siswa dan mengembangkan inisiasi yang lebih baik.

8. Tidak memalingkan Materi Pelajaran

Satu hal yang perlu diingat bahwa guru tidak memalingkan materi pelajaran. Pembelajaran dilakukan fokus pada materi ajar yang sedang di bahas. penjelasan-penjelasan yang disampaikan mengalir kepada tujuan pembelajaran. (Tidak melebar ke mana-mana). Jika keluar dari materi, harus yang berkaitan dengan hal yang sedang dibahas. Guru tidak perlu menceritakan pengalaman pribadinya yang tidak ada kaitannya dengan materi.

9. Tidak terlalu menekan dan memaksa

Dalam dunia pendidikan dewasa ini, guru hendaknya menyelami kondisi siswa secara psikologis untuk memberikan kegiatan sesuai dengan kompetensinya agar enjoyable (nyaman). Idealisme guru harus ditunjang dengan kearifan, kebijaksanaan, dan kecerdasan dalam membangkitkan semangat belajar anak. Guru tidak sekedar memaksa siswa didik untuk mengerjakan tugas yang sedemikian sulit, mengikuti semua apa yang diarahkan. Guru perlu memberikan gambaran apa yang diberikan kepada siswa. Siswa diminta merenungkan, tidak ditekan harus begini, harus begitu dan sebagainya. Guru harus mampu mengatur ritme untuk mempertahankan energi dan stamina.

10. Santai tapi Serius

Sekedar pengalaman di lapangan, banyak kita jumpai guru yang dalam proses pembelajaran bersikap santai. Sebaliknya banyak pula guru yang justru bersikap serius selama 90 menit dalam kegiatan pembelajaran. Oleh karena itu guru perlu memberikan humor dan joke yang mendidik dan menggugah semangat, memberikan motivasi dan inspirasi. Mengajar dengan santai, di sela-sela penyampaian materi yang intensif menyelipkan humor segar agar tidak terkuras energinya.

Demikian, semoga bisa menjadi bahan perenungan bagi guru untuk memberikan yang terbaik bagi peserta didiknya di semua jenjang pendidikan.

Salam Pendidikan

Read More

Cara Baru Mendapatkan NUPTK Bagi Guru Non PNS

Cara Baru Mendapatkan NUPTK Bagi Guru Non PNS


Berita gembira bagi Pendidik dan Tenaga Kependidikan, kali ini infodapodik memberikan berita tentang Cara Baru Mendapatkan NUPTK bagi Guru Non PNS. Inilah berita selengkapnya :

Pendidik yang berhak mengajukan NUPTK, akan mendapatkan himbauan untuk mengajukan NUPTK di halaman dasbor masing-masing.
Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang belum memiliki NUPTK dapat memperoleh NUPTK dengan persyaratan sebagai berikut :
Bagi Pendidik dengan Satuan Administrasi Pangkal (Satminkal) di sekolah negeri memenuhi syarat sebagai berikut:
Usia minimal >= 18 tahun terhitung dari tanggal lahir dengan TMT sebagai pendidik pertama kali.
SK Guru awal terekam sebelum 1 Agustus 2014 (Khusus Guru di Sekolah Negeri)
Cetak Portofolio terbaru
SK Pengangkatan dari Bupati/Walikota sebagai Guru, atau SK Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian Kerja (PPPK) dari Pejabat Pembina Kepegawaian (PPK) sebagai PTK yang masih berlaku (Sesuai dengan Undang-Undang Republik Indonesia nomor 5 tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara dan Peraturan pelaksana turunannya).
Bagi Pendidik dengan Satuan Administrasi Pangkal (Satminkal) di sekolah swasta memenuhi syarat, sebagai berikut:
Usia minimal >= 18 tahun terhitung dari tanggal lahir dengan TMT sebagai pendidik pertama kali.
SK Guru awal terekam sebelum 1 Agustus 2010 (Khusus Guru di Sekolah Swasta)
Cetak Portofolio
Copy Akte Pendirian Yayasan
SK Pengangkatan Guru Tetap Yayasan (GTY) sebagai Guru atau Kepala Sekolah minimal selama 4 (empat) tahun berturut-turut terhitung mulai tanggal terbit SK awal sebelum tanggal 1 Agustus 2010 (pada sekolah yang sama atau berbeda) yang ditandatangani oleh Ketua Yayasan dan tidak berlaku surut (contoh SK tertanggal tahun 2014 menjelaskan masa kerja tahun 2010).
Mengikuti petunjuk yang tersedia, Pendidik akan diarahkan ke halaman Pengajuan NUPTK. Silakan perhatikan alur berikut untuk memahami prosedur ajuan NUPTK Baru.


Berikut panduan singkat Ajuan NUPTK Baru :
Buka layanan padamu http://padamu.siap.id/
Isikan Email/PegID dan Password dengan benar
Pilih menu NUPTK Baru dan klik tombol Ajukan NUPTK

Lengkapi syarat yang muncul pada sistem, klik Cetak jika berkas syarat sudah lengkap. 
Mendapatkan S06C, serahkan berkas tersebut ke Dinas Pendidikan setempat.

Selanjutnya, tunggu Persetujuan NUPTK Oleh Dinas Pendidikan / Mapenda Setempat serta Penerbitan NUPTK oleh LPMP Provinsi setempat. Klik di sini untuk melihat panduan/prosedur persetujuan hingga penerbitan NUPTK baru.
Pengajuan NUPTK Baru bagi Pendidik PNS dapat Anda lihat di sini.
Saran infodapodik : ikutilah prosedur di atas, agar Anda mudah mendapatkan NUPTK

Read More

RINCIAN JUMLAH PESERTA DIDIK DALAM SETIAP ROMBEL SERTA PEMBAGIAN ROMBEL YANG BENAR PADA APLIKASI DAPODIKDAS 2013/2014

RINCIAN JUMLAH PESERTA DIDIK DALAM SETIAP ROMBEL SERTA PEMBAGIAN ROMBEL YANG BENAR PADA APLIKASI DAPODIKDAS 2013/2014


Dalam proses input data-data sekolah, khususnya yang berhubungan dengan jumlah peserta didik maksimal dalam 1 Rombel (Rombongan Belajar) yang ada pada tab Rombongan Belajar dalam tabel “Edit Anggota Rombel”, sebagai OPS kita harus teliti dalam segala hal yang terkait dengan pembagian Rombel ini agar dalam validasi tidak terjadi kendala (invalid) baik pada hal-hal yang berhubungan dengan jumlah minimal ataupun jumlah maksimal anggota dalam setiap Rombelnya, selain itu juga batasan-batasan yang harus diketahui dalam pembagian Rombel pada tingkat kelas yang sama.

Hal tersebut perlu sangat diperhatikan, bukan hanya menghindari invalid pada validasi hingga sinkronisasi Dapodikdas 2013 saja tentunya, namun juga menjadi acuan dasar bagi Kemdikbud dalam pengambilan kebijakan-kebijakan terkait tunjangan profesi dan tunjangan fungsional, terlebih lagi bagi PTK dalam hal ini bagi Guru yang telah bersertifikasi ataupun bagi guru yang sedang maupun yang akan menerima tunjangan profesi Guru tersebut.

Berikut hal-hal penting yang harus diperhatikan dalam pengisian aplikasi Dapodikdas 2013/2014 khususnya tentang Pembagian Rombel yang benar dalam aplikasi Dapodikdas 2013 /2014 yang tentu saja sangat berkaitan erat dengan pemenuhan jam mengajar pada Guru, khususnya bagi guru yang telah bersertifikat pendidik, uraian berikut saya share kembali dari Grup Info Dapodik Kemdikbud tentang Pembagian Rombel, yaitu :

1.         Menurut Peraturan tentang SPM (Standar Pelayanan Minimal) Pendidikan disyaratkan bahwa "MAKSIMAL SISWA PER-ROMBEL UNTUK SD ADALAH 32 SISWA DAN MINIMAL ADALAH 20 SISWA."

2.         Untuk tingkat kelas yang berjumlah lebih besar dari 32 siswa tetapi kurang dari 40 siswa maka Rombel itu masih terhitung pada "ROMBEL GEMUK" dan JANGAN COBA-COBA DIPECAH MENJADI DUA ROMBEL.

3.         Tingkat kelas yang siswanya kurang dari 40 siswa tapi tetap dipaksakan dibagi menjadi 2 Rombel sehingga salah satu Rombelnya ada yang siswanya kurang dari 20 siswa, maka kedua Rombelnya akan dianggap ROMBEL TIDAK NORMAL, dan rombel tersebut akan dinyatakan tidak memenuhi syarat bagi guru yang mengajar di Rombel tersebut untuk dapat menerima aneka tunjangan, baik TP (Tunjangan Profesi) ataupun TF (Tunjangan Fungsional).

4.         Aturan minimal siswa 20 siswa/Rombel ini, TIDAK BERLAKU UNTUK TINGKAT KELAS YANG TIDAK MELAKUKAN PEMBAGIAN ROMBEL. Artinya bila suatu tingkat kelas Rombelnya kurang dari 20 siswa tanpa proses pembagian Rombel, maka Rombel tersebut tetap akan dinyatakan sebagai Rombel yang memenuhi syarat untuk dapat dicairkannya aneka tunjangan bagi guru yang mengajar di Rombel yang bersangkutan. Solusi untuk sekolah yang disemua tingkat kelasnya hampir semuanya kurang dari 20 siswa, ke depan mungkin akan direkomendasikan oleh pihak Kemendikbud agar di merger dengan sekolah lain.

5.         Pembagian Rombel bisa dilakukan untuk suatu tingkat kelas bila dalam tingkat kelas tersebut semua gurunya sudah bersertifikat pendidik adalah minimal 42 siswa dengan pembagian siswa kelas A = 21 siswa dan Kelas B = 21 siswa, sedang Pembagian Rombel ideal sesuai aturan SPM yang sesungguhnya adalah minimal 52 siswa dengan pembagian siswa Kelas A = 32 siswa dan Kelas B = 20 siswa.

6.         Mohon agar dalam pembagian Rombel, jangan karena mengejar aneka tunjangan untuk guru atau agar semua guru mendapatkan jam mengajar, maka sampai mengabaikan aturan yang berlaku dan mengorbankan siswa di sekolah kita.

7.         Penghapusan atau perubahan Rombel untuk Dapodikdas ini lumayan rumit, dan terkadang bila tidak hati-hati dalam proses penghapusannya dapat membuat data Peserta Didik menjadi kacau.

8.         Perlu diingatkan kembali bahwa Dapodikdas 2013 bukan menitikberatkan pada kuantitas, tetapi sudah menitikberatkan pada KUALITAS data.

Demikian artikel tentang rincian jumlah siswa / peserta didik dalam setiap Rombelnya serta batasan-batasan dalam pembagian Rombel pada tingkat kelas yang sama dalam aplikasi dapodikdas 2013/2014. Semoga bermanfaat, terimakasih…

Read More

PERLUNYA RENSTRA BAGI SEKOLAH SWASTA

PERLUNYA RENSTRA BAGI SEKOLAH SWASTA

Ada dua hal yang mengguncang dunia pendidikan swasta di Indonesia awal tahun ini.  
Pertama, Peraturan Bersama 5 Menteri (Peraturan Mendiknas No. 05/X/PB/2011, Peraturan Menpan No.SPB/03/M.PAN-RB/10/2011, Peraturan Mendagri No. 48 Tahun 2011, Peraturan Menkeu No. 158/PMK.01/2011 dan Peraturan Menag No. 11 Tahun 2011), tentang Penataan dan Pemerataan Guru (PNS), yang ditetapkan tanggal 3 Oktober 2011 (Berita Negara RI No. 610 Tahun 2011).  
Kedua, Peraturan Mendikbud (Permendikbud) No. 60 Tahun 2011 tentang Larangan Pungutan Biaya Pendidikan pada SD dan SMP, yang ditetapkan tanggal 30 Desember 2011 (Berita Negara RI No. 19 Tahun 2012).
Peraturan Bersama 5 Menteri dilengkapi dengan Petunjuk Teknis (Juknis) Pelaksanaan Peraturan Bersama tentang Penataan dan pemerataan Guru (PNS), yang ditanda-tangani dibulan November 2011 oleh Sekjen Kemdikbud, Prof. Ainun Na’im, Ph.D.  Juknis ini harus dicermati pada bagian Bab II Poin E (Perencanaan Kebutuhan Guru), F (Perhitungan Kebutuhan Guru), G (Hasil Perhitungan & Rencana Pemenuhan), dan J (Pemenuhan Beban Kerja Guru).  Inti sesungguhnya ada dua, yaitu (1) Beban kerja guru adalah 24 jam tatap muka (jumlah jam sebagai guru piket, Wali Kelas, guru remedial, dan guru ekskul tidak lagi diperhitungkan). (2) Jumlah siswa per kelas dipatok minimal : 20 siswa dan maksimal : 32 siswa).  Jadi kelas kecil dan kelas besar tidak lagi diijinkan.  Maka untuk mengejar beban kerja guru : 24 jam, suatu kelas (terutama di SD) tidak bisa dipecah menjadi kelas-kelas kecil hanya sekedar mengejar status guru kelas SD yang beban kerjanya diakui 24 jam, atau suatu kelas IPA dan Bahasa di SMA tidak bisa dibuka kalau jumlah siswanya kurang dari 20 orang.
Maka Renstra (Rencana Strategis) untuk SD harus mengacu pada jumlah jam mengajar yang terkecil (1 jam pelajaran atau 1 jam tatap muka), yaitu mata pelajaran Mulok (Muatan Lokal).  Agar supaya guru pengampu Mulok dapat mencapai beban kerja 24 jam, maka dibutuhkan 24 kelas (24 x 1 jam = 24 jam).  Karena SD terdiri dari 6 jenjang (kelas 1 sampai kelas 6), jumlah ideal kelas paralel di SD adalah 24 kelas : 6 = 4 kelas paralel.  Dengan 4 kelas paralel (kelas 1 : terdiri dari kelas : 1 A, 1 B, 1C, 1 D, kelas 2 : terdiri dari kelas 2A, 2B, 2C, 2D, dan seterusnya) atau jumlah kelas keseluruhan adalah 24 kelas untuk suatu SD (dengan jumlah siswa minimal 20 orang per kelas atau jumlah siswa minimal 80 orang per jenjang kelas, atau jumlah siswa minimal 480 orang per SD (lihat SKB 5 Menteri), maka suatu SD tidak perlu mengangkat guru honorer untuk mata pelajaran Mulok.  Suatu SD masih bisa mengupayakan pembukaan 5 kelas paralel, karena hal itu berarti beban kerja guru Mulok akan mencapai 30 jam tatap muka. Kemungkinan terbaik adalah mengupayakan kelipatan 4, yaitu 8 kelas paralel (48 kelas untuk suatu SD), sehingga diperlukan hanya 2 guru Mulok.  Bagaimana caranya agar SD swasta dapat mencapai 4 kelas paralel atau kelipatannya, dan mendapatkan murid sampai sejumlah 80 orang per jenjang kelas atau kelipatanya yaitu 160 siswa per jenjang kelas?  Diperlukan Analisis SWOT untuk mencari Keunggulan Lokal dan Keunggulan Global dari SD swasta itu, untuk menjawab pertanyaan : mengapa orang tua harus membayar mahal ke SD swasta kalau ke SD Negeri bisa gratis??
Untuk Renstra SMP, acuannya tetap sama, yaitu jumlah jam mengajar yang terkecil, yaitu 2 jam pelajaran (Pend.Agama, PKn., SBK, Penjaskes, TIK, dan Mulok).  Agar guru-guru yang disebut itu dapat mencapai jumlah 24 jam tatap muka, maka diperlukan 12 kelas (24 : 2 = 12 kelas).  Karena SMP terdiri dari tiga jejang (kelas 8 sampai kelas 10), maka diperlukan 4 kelas paralel di SMP (12 kelas : 3 = 4 kelas paralel : Kelas 8 terdiri dari kelas 8 A, 8 B, 8 C, 8 D – Kelas 9 terdiri dari kelas 9 A, 9 B, 9 C, 9 D dan seterusnya) dengan jumlah siswa minimal per kelas 20 orang.  Maka jumlah siswa minimal di suatu SMP adalah 240 orang atau 80 orang per jenjang kelas SMP (lihat SKB 5 Menteri).  Kalau pendaftar banyak, maka jumlah kelas paralel harus kelipatan 4, misalnya 4 kelas paralel = 12 kelas SMP , atau 8 kelas paralel = 24 kelas SMP).  Tidak bisa suatu SMP mempunyai 5 kelas paralel (15 kelas SMP) atau 6 kelas paralel (18 kelas SMP) karena pasti ada guru yang jumlah jam mengajarnya kurang dari 24 jam tatap muka.  Bagaimana kalau jumlah siswa kurang dari 4 kelas paralel (80 siswa per jenjang kelas) atau kelipatannya, yaitu kurang dari 8 kelas paralel (160 siswa per jenjang)?  Pertama, Diperlukan Analisis SWOT untuk mencari Keunggulan Lokal dan Keunggulan Global dari SMP swasta itu, untuk menjawab pertanyaan : mengapa orang tua harus membayar mahal ke SMP swasta kalau ke SMP Negeri bisa gratis??  Kedua, Karena murid-murid baru di satu wilayah akan terserap oleh SMP Negeri, maka SMP swasta itu harus mengupayakan pendaftar baru dari luar wilayahnya (berarti SMP swasta itu harus dilengkapi dengan asrama (boarding school).
Untuk Renstra SMA, acuannya tetap sama, yaitu jumlah jam mengajar terkecil yaitu 1 jam pelajaran di kelas 10 (Mata Pelajaran Sejarah), dengan syarat SMA itu mempunyai 2 kelas paralel IPA dan 2 kelas paralel IPS dengan jumlah siswa minimal 20 orang per kelas (lihat SKB 5 Menteri).  Maka SMA harus mengupayakan 4 kelas paralel di kelas 10 (4 x 1 jam Sejarah = 4 jam), 2 kelas paralel IPA di kelas 11 dan kelas 12 (4 x 2 jam Sejarah = 8 jam), 2 kelas paralel IPS di kelas 11 dan kelas 12 (4 x 3 jam = 12 jam).  Jadi dengan 4 kelas paralel di kelas 10 (kelas 10 A, 10 B, 10 C, 10 D) dan 2 kelas paralel IPA (Kelas 11 IPA-1 dan kelas 11 IPA-2, Kelas 12 IPA-1 dan Kelas 12 IPA-2), serta 2 kelas paralel IPS (kelas 11 IPS-1 dan kelas 11 IPS-2, Kelas 12 IPS-1 dan kelas 12 IPS-2) – Jumlah murid di kelas IPA/IPS harus minimal 20 siswa (lihat SKB 5 Menteri), maka supaya komposisi IPA/IPS tidak menyalahi SKB 5 Menteri (minimal 20 siswa per kelas), jumlah siswa kelas 10 minimal harus 25 orang per kelas paralel di kelas 10 (100 siswa di kelas 10). Dengan kata lain, jumlah siswa suatu SMA minimal adalah 300 siswa.  Dengan jumlah ini, kalau ada perubahan komposisi, misalnya hanya ada 1 kelas IPA (Kelas 11 IPA dan Kelas 12 IPA) dan 3 kelas IPS (Kelas 11 IPS-1, kelas 11 IPS-2, Kelas 11 IPS-3 dan Kelas 12 IPS-1, Kelas 12 IPS-2, Kelas 12 IPS-2) maka jumlah siswa di kelas IPA dapat tetap dipertahankan selaras dengan SKB 5 Menteri (20 siswa di kelas IPA).  Jadi untuk SMA sebaiknya mengupayakan 4 kelas paralel atau kelipatannya (8 kelas paralel) dengan jumlah siswa minimal per kelas paralel di kelas 10 adalah 25 siswa (100 siswa di kelas 10) atau kelipatannya 8 kelas paralel dengan jumlah siswa 200 orang di kelas 10.
Apakah dimungkinkan untuk membuka 5 kelas paralel atau 6 kelas paralel atau 7 kelas paralel di SMA?  Bisa saja, tapi akan ada cukup banyak guru yang beban kerjanya nanti kurang dari 24 jam tatap muka, sedangkan di lain pihak ada cukup banyak guru, beban kerjanya bahkan melebihi 24 jam tatap muka.
Bagaimana kalau jumlah pendaftar murid baru kurang dari 100 orang atau kelipatannya (200 orang pendaftar) ? Atau kurang dari 4 paralel kelas di kelas 10 atau kelipatannya : 8 kelas paralel di kelas 10 ?  Pertama, Diperlukan Analisis SWOT untuk mencari Keunggulan Lokal dan Keunggulan Global dari SMA swasta itu, untuk menjawab pertanyaan : mengapa orang tua harus membayar mahal ke SMA swasta dan tidak mendaftar ke SMA RSBI atau SMA SBI yang tidak kalah kualitasnya??  Kedua, Apakah ada jaminan bahwa lulusan SMA swasta itu akan diterima di perguruan tinggi favorit idaman anak dan orang tua? Kalau alumni SMA swasta sukar kuliah, ya pasti akan ditinggalkan masyarakat.  Hal ini yang sering diabaikan, seolah-olah setelah lulus, itu urusan dan tanggung jawab masing-masing anak dan orang tua.  Kita mengajar bukan supaya menguap di udara, tapi supaya anak dapat melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.  Target inilah yang membedakan pendidikan di SD, SMP dan SMA. Tanpa target yang jelas bagi anak didiknya, SMA swasta itu tidak lebih dari sekedar Bimbel (Bimbingan Belajar).  Ketiga, Karena murid-murid baru di satu wilayah akan terserap oleh SMA Negeri atau SMK Negeri, maka SMA swasta itu harus mengupayakan pendaftar baru dari luar wilayahnya (berarti SMA swasta itu harus dilengkapi dengan asrama (boarding school).
            Peraturan Mendikbud (Permendikbud) No. 60 Tahun 2011 tentang Larangan Pungutan Biaya Pendidikan pada SD dan SMP membuat Yayasan harus kreatif menggali sumber dananya sendiri.  Butir menimbang ayat a menyatakan :  Pemerintah dan pemerintah daerah menjamin terselenggaranya program wajib belajar pada jenjang pendidikan dasar tanpa memungut biaya.  Sedangkan ayat b menyatakan : bahwa pungutan membebani masyarakat sehingga dapat menghambat akses masyarakat untuk memperoleh pelayanan pendidikan dasar.   Jadi pemerintah dengan sengaja memperkenalkan paradigma baru : pungutan itu bukan untuk menutupi biaya operasional sekolah dan upaya meningkatkan kualitas pendidikan, tetapi pungutan dianggap sebagai beban masyarakat, maka segala pungutan itu harus dihapuskan.  Hal ini dipertegas dengan ketentuan Pasal 3 : Sekolah pelaksana program wajib belajar dilarang memungut biaya investasi dan biaya operasi dari peserta didik, orang tua, atau walinya.  Tentu saja sekolah swasta (SD-SMP swasta) adalah peserta program wajib belajar 9 tahun yang terdampak peraturan ini.  Lebih jauh lagi, kebiasaan sekolah-sekolah swasta untuk meranking besaran uang pangkal dianulir dengan ketentuan dalam Pasal 4 ayat 1 :  Sekolah yang diselenggarakan oleh masyarakat tidak boleh melakukan pungutan: Butir (a). yang dikaitkan dengan persyaratan akademik untuk penerimaan peserta didik, penilaian hasil belajar peserta didik, dan/atau kelulusan peserta didik;
Option for the poor justru ditegaskan pada Pasal 4 ayat 2 : Sekolah yang diselenggarakan oleh masyarakat dilarang melakukan pungutan kepada peserta didik, orang tua, atau walinya yang tidak mampu secara ekonomis.
Banyak sekolah swasta juga menerima dana BOS, konsekuensinya mereka dilarang melakukan pungutan lain (Pasal 5 ayat 1 : Sekolah yang diselenggarakan oleh masyarakat yang menerima bantuan operasional tidak boleh memungut biaya operasi)
Jalan keluar :
-   Sambil menunggu judicial review ke MA (Mahkamah Agung) tentang SKB 5 Menteri dan Permdikbud No. 60 Tahun 2011 ini, ada baiknya Yayasan mengingat pengabaian pemerintah tentang Putusan MA No 2596 K/Pdt/2008 yang melarang pemerintah menyelenggarakan Ujian Nasional.  Jadi pemerintah tetap akan menjalankan agendanya sendiri.
-        Yayasan tidak bisa lagi menggantungkan pembiayaan pendidikan melulu dari uang pangkal atau uang sekolah (lihat Permendikbud No. 60 Tahun 2011) – kreativitas untuk menggali sumber dana lain sangat diperlukan. Contoh penggalian sumber dana dari SMKN 1 Pacet : “Ubah Sisa Panen Jadi Keripik” (Kompas, Senin 2 April 2012 halaman 14)
-       Sekolah berasrama (boarding school) adalah pilihan yang tepat untuk menghadapi grand design dari pemerintah yang terus menganak-tirikan sekolah swasta.   Selepas sekolah, siswa dapat
1.    Melatih kreativitasnya dalam penggalian sumber dana, seperti yang dicontohkan oleh SMKN 1 Pacet di atas.
2.  Mengimplementasikan Keunggulan Lokal dan Keunggulan Global dari sekolahnya, sehingga mampu bersaing dengan sekolah-sekolah lain.

Read More

TUNJANGAN FUNGSIONAL GURU (TFG) BAGI GURU BUKAN PEGAWAI NEGERI SIPIL (GBPNS)

TUNJANGAN FUNGSIONAL GURU (TFG) BAGI GURU BUKAN PEGAWAI NEGERI SIPIL (GBPNS)

Program subsidi tunjangan fungsional (STF) atau sering disebut Tunjangan Fungsional Guru (TFG) adalah program pemberian subsidi kepada guru bukan pegawai negeri sipil (GBPNS) yang bertugas di satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh Pemerintah, pemerintah daerah, dan masyarakat yang melaksanakan tugas mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik.

Guru bukan pegawai negeri sipil (GBPNS) adalah guru pada satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh Pemerintah, pemerintah daerah, dan masyarakat sesuai dengan peraturan perundang-undangan.
Program STF yang diberikan kepada GBPNS bersifat berkelanjutan sampai tahun 2015 sesuai amanat Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen serta Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.

Kriteria Guru Penerima
Subsidi Tunjangan Fungsional diberikan kepada guru bukan PNS pada satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh masyarakat sesuai dengan peraturan perundang-undangan.

Kriteria guru penerima STF adalah sebagai berikut :
1. Guru bukan pegawai negeri sipil (GBPNS) pada satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh Pemerintah, pemerintah daerah, dan masyarakat yang dibuktikan dengan Surat Keputusan yang diterbitkan oleh penyelenggara pendidikan;
2. Memiliki masa kerja sebagai guru secara terus menerus sekurang-kurangnya 6 (enam) tahun dengan ketentuan, terhitung mulai tanggal (TMT) 1 Januari 2006 secara terus menerus bagi GBPNS yang bertugas di satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh Pemerintah, pemerintah daerah, dan masyarakat, dibuktikan dengan surat keputusan pengangkatan pertama sebagai guru;
3. Memenuhi kewajiban melaksanakan tugas minimal 24 jam tatap muka per minggu bagi guru yang dibuktikan dengan Surat Keterangan Pembagian Tugas Mengajar oleh Kepala Satuan Pendidikan yang diselenggarakan oleh Pemerintah, pemerintah daerah, dan masyarakat atau ekuivalen dengan 24 jam tatap muka per minggu setelah mendapat persetujuan dari Menteri Pendidikan dan Kebudayaan;
4. Guru yang mendapat tugas tambahan sebagai kepala satuan pendidikan mengajar minimal enam (6) jam tatapmuka per minggu atau membimbing 40 (empat puluh) peserta didik bagi kepala satuan pendidikan yang berasal dari guru bimbingan dan konseling/konselor;
5. Guru yang mendapat tugas tambahan sebagai wakil kepala satuan pendidikan mengajar minimal dua belas (12)jam tatap muka per minggu atau membimbing delapan puluh (80) pesertadidik bagi wakil kepala satuan pendidikan yang berasal dari guru bimbingan dan konseling/konselor;
6. Guru yang mendapat tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan, kepala laboratorium, kepala bengkel, kepala unit produksi mengajar minimal dua belas (12) jam tatap muka perminggu;
7. Guru yang bertugas sebagai guru Bimbingan Konseling paling sedikit mengampu seratus lima puluh (150) peserta didik pada satu atau lebih satuan pendidikan;
8. Guru yang bertugas sebagai guru pembimbing khusus pada satuan pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan inklusi atau pendidikan terpadu paling sedikit enam (6) jam tatap muka per minggu;
9. Guru yang bertugas sebagai guru pada satuan pendidikan khusus seperti pada daerah perbatasan, terluar, terpencil, atau terbelakang; masyarakat adat yang terpencil; dan/atau mengalami bencana alam; bencana sosial; dan tidak mampu dari segi ekonomi;
10. Guru yang berkeahlian khusus yang diperlukan untuk mengajar mata pelajaran atau program keahlian sesuai dengan latar belakang keahlian langka yang terkait dengan budaya Indonesia;
11. Guru yang tidak dapat diberi tugas pada satuan pendidikan lain untuk mengajar sesuai dengan kompetensinya dengan alasan kesulitan akses dibandingkan dengan jarak dan waktu;
12. Memiliki nomor unik pendidik dan tenaga kependidikan (NUPTK);
13. Memiliki nomor rekening tabungan yang masih aktif atas nama penerima STF;
14. Guru yang belum memiliki sertifikat pendidik.

CATATAN :
1. TFG diberikan berdasar Quota yang sudah ditetapkan oleh Pemerintah;
2. Adanya Quota menyebabkan tidak semua GBPNS yang memenuhi kriteria yang sudah ditetapkan bisa menerima TFG.www.ibnurus.blogspot.com

Read More

belajar blog: Program Pemberian Kesetaraan Jabatan dan Pangkat

belajar blog: Program Pemberian Kesetaraan Jabatan dan Pangkat

Read More

Program Pemberian Kesetaraan Jabatan dan Pangkat

www.ibnurus.blogspot.comProgram Pemberian Kesetaraan Jabatan dan Pangkat
Bagi Guru Bukan Pegawai Negeri Sipil (Inpassing) Jenjang Dikdas
A. Pengertian
Pemberian kesetaraan jabatan dan pangkat bagi Guru bukan Pegawai Negeri Sipil yang selanjutnya
disebut Pemberian Kesetaraan bagi GBPNS adalah pengakuan terhadap kualifikasi akademik, masa
kerja, dan sertifikat pendidik yang dimiliki guru bukan pegawai negeri sipil yang diformulasikan
dengan menggunakan angka kredit, jabatan, dan pangkat yang setara dengan angka kredit, jabatan,
dan pangkat pada jabatan fungsional guru pegawai negeri sipil.
B. Tujuan
Pemberian Kesetaraan bagi GBPNS bertujuan:
1. menetapkan kesetaraan jabatan dan pangkat GBPNS sesuai dengan peraturan perundangundangan.
2. menjadi acuan/rujukan bagi guru, pengelola pendidikan, penyelenggara pendidikan, tim penilai,
dan pihak lain yang berkepentingan dalam pelaksanaan pengusulan dan pemrosesan penetapan
angka kredit GBPNS
3. menjadi acuan/rujukan bagi GBPNS untuk memenuhi kewajiban dan haknya terkait dengan
pemberian tunjangan profesi
C. PersyaratanGBPNS yang dapat ditetapkan kesetaraan jabatan dan pangkat adalah:
1. Guru berstatus bukan pegawai negeri sipil yang diangkat satuan pendidikan yang
diselenggarakan Pemerintah atau pemerintah daerah setelah mendapat persetujuan
pengangkatan dari Pemerintah atau pemerintah daerah atau Guru yang diangkat oleh satuan
pendidikan atau penyelenggara pendidikan yang diselenggarakan oleh masyarakat yang memiliki
izin pendirian dari Pemerintah atau pemerintah daerah;
2. memiliki kualifikasi akademik paling rendah sarjana (S-1) atau diploma empat (D-IV) yang
diperoleh dari perguruan tinggi yang terakreditasi, bagi yang memiliki kualifikasi akademik
magister (S-2) atau doktor (S-3) dari program studi yang terakreditasi paling rendah B;
3. bagi guru yang memiliki sertifikat pendidik sebagai Guru Kelas/Guru Mata Pelajaran/Guru
Bimbingan dan Konseling/Guru Pembimbing Khusus, mengajar mata pelajaran/membimbing
sesuai dengan sertifikat pendidik yang dimiliki;
4. bagi guru yang belum memiliki sertifikat pendidik sebagai Guru Kelas/Guru Mata Pelajaran/Guru
Bimbingan dan Konseling, Guru Pembimbing Khusus, mengajar mata pelajaran/membimbing
sesuai dengan kualifikasi akademik yang dimiliki;
5. usia paling tinggi 55 (lima puluh lima) tahun pada saat diusulkan;
6. memiliki Nomor Unik yang dikeluarkan oleh Kementerian;
7. melaksanakan tugas sebagai guru kelas/guru mata pelajaran/guru bimbingan dan konseling/guru
pembimbing khusus;
8. memenuhi beban kerja guru setiap minggu sesuai dengan ketentuan peraturan perundangundangan; dan9. Masa kerja sekurang-kurangnya 2 (dua) tahun berturut-turut pada satminkalnya terhitung sejak
diterbitkannya Surat Keputusan pengangkatan sebagai Guru Tetap.
D. Berkas usul pemberian kesetaraan jabatan dan pangkat GBPNS adalah sebagai berikut:
1. salinan atau fotokopi Surat Keputusan Pembagian Tugas Mengajar/Pembimbingan sebagai guru
sebelum diangkat menjadi guru tetap paling sedikit 4 (empat) semester secara terus menerus
pada satuan administrasi pangkal yang sama yang memiliki izin pendirian dari Pemerintah atau
pemerintah daerah.
2. salinan atau foto kopi Sertifikat Program Induksi yang dilegalisasi dengan stempel basah oleh
kepala dinas provinsi/kabupaten/kota, bagi GBPNS yang diangkat sebagai guru tetap setelah
berlakunya Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2010 tentang Program
Induksi bagi Guru Pemula;
3. salinan atau fotokopi Surat Keputusan (SK) pengangkatan sebagai guru tetap yang
ditandatangani oleh gubernur/bupati/walikota atau pejabat lain yang ditunjuk/diberi
kewenangan oleh gubernur/bupati/walikota; atau bagi GBPNS yang bertugas pada satuan
pendidikan atau penyelenggara pendidikan yang diselenggarakan oleh masyarakat,
melampirkan fotokopi Surat Keputusan (SK) pengangkatan sebagai guru tetap yang
ditandatangani oleh ketua yayasan; atau bagi GBPNS yang bertugas pada satuan pendidikan
yang diselenggarakan Perwakilan Republik Indonesia di luar negeri, melampirkan fotokopi Surat
Keputusan (SK) pengangkatan sebagai guru tetap yang ditandatangani oleh Kepala Perwakilan
Republik Indonesia di luar negeri/pejabat yang membidangi pendidikan pada Perwakilan
Republik Indonesia di luar negeri, bagi GBPNS yang bertugas pada satuan pendidikan yang
diselenggarakan Pemerintah atau pemerintah daerah;
4. salinan atau fotokopi Surat Keputusan dari kepala sekolah mengenai Pembagian Tugas
Mengajar selama 4 (empat) semester terakhir selama menjadi guru tetap, baik yang diperoleh
dari satuan pendidikan pangkalnya ataupun dari luar satminkalnya serta diketahui oleh dinas
pendidikan provinsi/kabupaten/kota;
5. salinan atau fotokopi Surat Keputusan dari kepala sekolah mengenai jadwal pembelajaran
selama 4 (empat) semester terakhir selama menjadi guru tetap, baik yang diperoleh dari satuan
pendidikan pangkalnya ataupun dari luar satminkalnya serta diketahui oleh dinas pendidikan
provinsi/ kabupaten/kota;
6. surat keterangan aktif mengajar dari kepala sekolah satminkalnya dengan mencantumkan
NUPTK atau NRG bagi yang sudah memiliki;
7. salinan atau fotokopi ijazah yang dilegalisasi dengan stempel basah oleh pejabat yang
berwenang dari perguruan tinggi penerbit ijazah;
8. salinan atau fotokopi Surat Keputusan Hasil Akreditasi program studi, apabila dalam ijazah tidak
tercantum Surat Keputusan Hasil Akreditasi program studi;
9. salinan atau fotokopi sertifikat pendidik yang dilegalisasi dengan stempel basah oleh pejabat
yang berwenang dari LPTK penerbit sertifikat;
10. hasil cetak lembar transkrip data (LTD)/info PTK berdasarkan Dapodikdas semester terakhir
pada saat mengusulkan, khusus bagi GBPNS SD/SDLB/SMP/SMPLB/SLB;
11. salinan atau fotokopi Surat Keputusan Pengangkatan dalam Tugas Tambahan yang
ditandatangani oleh ketua yayasan dan dilegalisasi dengan stempel basah oleh kepala dinas
pendidikan provinsi/kabupaten/kota, bagi GBPNS yang mendapatkan tugas tambahan sebagai kepala sekolah/wakil kepala sekolah/kepala perpustakaan/kepala laboratorium /kepala
bengkel/kepala program keahlian/kepala unit produksi;
12. salinan atau fotokopi Sertifikat Kepala Sekolah/Kepala Perpustakaan/ Kepala Laboratorium yang
dilegalisasi dengan stempel basah oleh kepala dinas pendidikan provinsi/kabupaten/kota, bagi
GBPNS yang mendapatkan tugas tambahan sebagai kepala sekolah/kepala perpustakaan/kepala
laboratorium;Mekanisme
1. Guru Bukan PNS (GBPNS) yang memenuhi syarat berdasarkan Dapodikdas akan diberi nomor
urut berdasarkan status kepemilikan sertifikat pendidik, usia, serta masa kerja, dan
kemudian diumumkan melalui laman: http://p2tk.dikdas.kemdikbud.go.id
2. Bagi guru yang namanya sudah diumumkan pada tahap 1 atau pada tahap selanjutnya dapat
mempersiapkan berkas persyaratan administrasi pemberian kesetaraan jabatan fungsional.
3. Kepala sekolah memeriksa kelengkapan dan keabsahan persyaratan administrasi GBPNS di
sekolahnya.
4. Kepala sekolah membuatkan surat pengantar (Format-1) dan mengirimkan berkas yang
sudah diverifikasi kepada Menteri Pendidikan dan Kebudayaan u.p Direktorat P2TK Dikdas
untuk pengusulan pemberian kesetaraan.
5. Bagi GBPNS yang mengajar di sekolah Indonesia luar negeri, kepala sekolah menyampaikan
kelengkapan administratif kepada Kepala Perwakilan Republik Indonesia di luar
negeri/pejabat yang membidangi pendidikan pada Perwakilan Republik Indonesia di luar
negeri untuk disampaikan kepada Menteri Pendidikan dan Kebudayaan melalui Kepala Biro
Kepegawaian Kemdikbud.
6. Pengiriman berkas disertai lampiran berupa “Lembar Identitas Pengusul Kesetaraan Jabatan
dan Pangkat GBPNS” yang dicetak melalui fasilitas lembar transkrip data (LTD)/info PTK yang
dapat diakses dengan IP address 223.27.144.195:8081 atau 223.27.144.195:8082 atau
223.27.144.195:8083.
7. Direktorat P2TK Dikdas melakukan verifikasi kelengkapan dan keabsahan persyaratan
administrasi yang dikirimoleh kepala sekolah.8. GBPNS dapat mengikuti program pemberian kesetaraan kembali pada tahap berikutnya
setelah yang bersangkutan mendapat nomor urut baru melalui laman
http://p2tk.dikdas.kemdikbud.go.id. serta mengikuti proses mulai dari awal (nomor 1 s.d 7),
apabila mengalami kondisi sebagai berikut:
a. GBPNS sudah terpanggil tetapi tidak mengirimkan kelengkapan administrasi atau
melewati batas waktu pengiriman.
b. GBPNS sudah mengirimkan kelengkapan administrasi tetapi terdapat kekurangan atau
dokumen tidak sah, yang menyebabkan proses pemberian kesetaraan tidak dapat
dilanjutkan.
Pengiriman Berkas:
1. Waktu pengiriman dan penerimaan berkas:
Setelah nama-nama guru yang memenuhi persyaratan pemberian kesetaraan jabatan dan
pangkat bagi GBPNS di umumkan, berkas dapat dikirimkan paling lambat minggu akhir bulan
September 2014 melalui laman: http://p2tk.dikdas.kemdikbud.go.id
2. Alamat Pengiriman Berkas disampaikan kepada :
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
u.p. Direktur Pembinaan PTK Dikdas, Ditjen Dikdas Kemdikbud
dengan alamat: PO Box 1316 JKS 12013
3. Seluruh informasi terkait dengan proses penyetaraan jabatan dan pangkat GBPNS
disampaikan melalui laman: http://p2tk.dikdas.kemdikbud.go.id

Read More

Kumpulan Soal Madin

مدارس "السلفية" التابعة للمعاهد الاسلامية
الاختبار النهائى للعام الدراسي 1434/1435 هـ
الاسم :.............................
المادة : علم الخلاصة الصف : الثانى
المرحلة : اولى اليوم والتاريح :................
الرقم :................
I. اختارى أصح الجوبة!
1. اسراء معراج ترجادي فدا تاهون ....
ا. سبلاس ب. دوبلاس ث. تلوبلاس
2. اسراء فنك ترجادي عي وقتوه ....
ا. مالم ب. سياغ ث. سوري
3. سى عاجاري راسول الله تنتاغ صلاة فنك ....
ا. ملائكة ب. الله تعالى ث. فامانه
4. ابيداه راسول الله غاجك قوم قريش كا اغكوي ماسؤ اسلام فنك ....
ا. ليماء تاهون ب. سفولو تاهون ث. ليماء بلاس
5. عيدالم تاهون سبلاس داري كنابيان كنجغ نبي ايباراكي اكامه اسلام عى ...
ا. مسجد ب. عي فاسر ث. عي فاسنترين
6. عوريغ سي فالغ جهت انولك داءكا اكامه اسلام فنك ....
ا. ابو لهب ب. بنو حنيفه ث. بنو هشيم
7. فسيراه مسيليمة الكذّاب ....
ا. ملائكة فلسو ب. صحابة فلسو ث. نبي فلسو
8. بنياءنه رمبوعان سي عبادا حجى فنك ....
ا. امفاء ب. ليماء ث. انم
9. بيعة العقبة ترجادي عي تاهون ....
ا. دوبلاس كنابيان ب. تلوبلاس كنابيان ث. امفاءبلاس كنابيان
10. عي تاهون تلوبلاس فنك ترجادى ....
ا. بيعة العقبة الثا نية ب. اجهاد ث. بيعة العقبة
11. بنياءنه عورغ سي .... فنك فتوغ فولو ليماء
ا. اجابيس ب. جهاد ث. افراغ
12. افغكي اسراغ فسيراه فرا صحابة سي حجراة ....
ا. قوم مهاجرين ب. قوم انصار ث. قوم يهودي
13. صحابة سي اسراغ راسول الله عي مكة فنك ....
ا. ابو جهل ب. ابو بكر ث. ابو سفيان
14. ساءمفونه اسلام ترسبار عي مدينة مك راسول الله ماكون ....
ا. اباليه ب. هجراه ث. افراغ
15. عيدالم تاهون سبلاس داري كنابيان كنجغ نبي ايباراكي اكامه اسلام عى ...
ا. مسجد ب. عي فاسر ث. عي فاسنترين

II. اجب عن الا سئلة الا تية!
1. سفنافه بنياءنه عورغ بنئ سي اجابس داء راسول الله ؟
2. سفنافه بنياءنه صحابة سي داديه فممفين؟
3. ولايشرفوا ولا ...ولا يقتلوا اولا دهم
4. فنافه ارتنخ ولا يشرفوا ؟
5. عيدالم تاهون سفنافه راسول الله توسياى عى فاسر- فاسر؟












مدارس "السلفية" التابعة للمعاهد الاسلامية
الاختبار النهائى للعام الدراسي 1434/1435 هـ
الاسم :.............................
المادة : فقهه الصف : الثانى
المرحلة : اولى اليوم والتاريح :................
الرقم :................
I. اختارى أصح الجوبة!
1. حكمه برجماعه فنك ....
ا. سنة هيئات ب. فرض كفاية ث. فرض عين
2. ماءموم سي ترلمبات عي يماهيه ....
ا. ماءمومموافؤ ب. منسوح ث. ماءموم مسبوق
3. حكمه اماءموم داءكاعورغ سى تاءعى كاسنعى فنك ....
ا. واجب ب. سنة ث. مكروه
4. صلاة سعى واجباكى سمارينه صلاة مغريب بولان رمضان فنك ....
ا. صلاة عشاء ب. صلاة تراويح ث. صلاة وتر
5. غوبا نية ترماسؤ ... صلاة.
ا. بطله صلاة ب. مكرونه صلاة ث. سنتة صلاة
6. صلاة جمعة حكمه ....
ا. فرض عين ب. فرض كفاية ث. سنة
7. كديه فنافه حكمه ابرجماعه عى بودينه ناءكناء كينئ ....
ا. واجب ب. مكروه ث. مباح
8. دؤمنه ماءموم فنك بداه ....
ا. ستوغ ب. دواء ث. تلوء
9. انية داديه امام فنك سنة كجوالى ....
ا. صلاة فرض ب. صلاة جمعة ث. صلاة عدين
10. تاءعولى ججرعى كااندئ ماءموم سي ....
ا. عذور ب. ترلمبات ث. واسوس
11. شرط صحنه صلاة قصر فنك بداه ....
ا. تلوء ب. امفاء ث. ليماء
12. باتسه صلاة سى عولي قصر فنك كودواه دفاء ....
ا. امفاء مرحله ب. تلوء مرحله ث. دواء مرحله
13. صلاة عصر منابى عى كلاكوه وقتوه ظهور عى يماهي ....
ا. جمع تقديم ب. جمع تاءخير ث. سلا كبي
14. خطبنه صلاة جمعة فنك بداه ....
ا. دواء ب. تلوء ث. امفاء
15. خطبه فنك عي كلا قوه ... جمعة
ا. سبلونه جمعة ب. اباراغ صلاة جمعة ث. سمارينه صلاة جمعة
II. اجب عن الا سئلة الا تية!
1. بيله ماءموم سعي عولياكي عاخراكى داريه امام؟
2. كدي فنافه حكمه اصلاة عي بودينه عوريغ سي تاء خبتان؟
3. صلاة فنافه ماءموم سي عولى جاهو داريه امام؟
4. بيلا صلاة جمعة عى لاكونيه؟
5. بوته فنك ترما سوء عدوراه فنافه؟













مدارس "السلفية" التابعة للمعاهد الاسلامية
الاختبار النهائى للعام الدراسي 1434/1435 هـ
الاسم :.............................
المادة : صرف الصف : الثانى
المرحلة : اولى اليوم والتاريح :................
الرقم :................
I. اختارى أصح الجوبة!
1. تصريفة فعل مضارع مبنى مفعول بداه ....
ا. 14 ب. 15 ج. 16 د. 13
2. يفعل اتودو دءكا فنافه ... مذكر غائب
ا. تتنة ب. جمع ج. مفرد د. مذكر
3. ينصر ترماسؤ جنتونه فعل مضارع مبني ....
ا. فاعل ب. مفعول ج. كسر د. سكون
4. سي تاء ترماسؤ جنتونه مصدر عي ببا فنك ....
ا. فُعْل ب. فُعْلان ج. فعلات د. فاعل
5. مايضاع من المضارع المبني للفاعل على فاعل الفعل تعريف داري ....
ا. اسم فاعل ب. اسم مفعول ج. اسم الة د. اسم زمان
6. تصريفة اسم مفعول بداه ....
ا. 6 ب. 7 ج. 8 د. 9
7. سي ترماسوء جنتونه اسم مفعول فنك ....
ا. يضرب ب. ينصر ج. مفعولٌ د. ضرباً
8. حركته فعل ماض مبني فاعل فنك بداه ....
ا. 2 ب. 3 ج. 4 د. 5
9. سي ترماسوء جنتونه فعل ماض مبني فاعل فنك لفظ ....
ا. ضرب ب. يضرب ج. بصرًا د. انصر
10. ضرب ترماسوء جنتونه فعل ماض مبني ....
ا. فاعل ب. مفعول ج. مصدر د. فتحه
11. مادل على حصول فعل فى الزمان الحاضر اوالمستقبل. تعريف داري ....
ا. فعل ماض ب. فعل امر ج. فعل مضارع د. فعل نهر
12. حرف مضارعة فنك بداه ....
ا. 4 ب.5 ج. 6 د. 3
13. تصريفة فعل مضارع سي عغكوي حرف مضارعة بداه ....
ا. 4 ب. 5 ج. 8 د. 9
14. فعل مضارع نليكانه اتودو داء متكلم وحدة مكه كودوه عغكوي حرف مضارعه ....
ا. ياء ب. تاءء ج. همزه د. نون
15. يفعلون اتودو داء كا ... مذكر ....
ا. مفرد + غائب ب. جمع + غائب ج. مفرد + غائبه د. جمع + غائبه

II. اجب عن الا سئلة الا تية!
1. فنافه سي ايمه فعل ماض؟
2. فنافه سي ايمه فعل مضارع؟
3. كدي فنافه حركته فعل ماض نليكانه عي كابيدي همزه وصل؟
4. كدي فنافه جنتونه فعل ماض نليكانه غي كابيدى همزه وصل؟
5. بداه سفنافه تصريفه فعل ماض مبني فاعل + مفعول!



















مدارس "السلفية" التابعة للمعاهد الاسلامية
الاختبار النهائى للعام الدراسي 1434/1435 هـ
الاسم :.............................
المادة : تجويد الصف : الثانى
المرحلة : اولى اليوم والتاريح :................
الرقم :................
I. اختارى أصح الجوبة!
1. مخارج الخروف ... كنجؤنه جيلا
ا. حاء ب. دال ج. باء
2. مخارج الحرفه ميم فنك بداه ....
ا. بيبر ببا ب. انترانه دواء بيبر ج. عي كنجؤنه جيلا
3. الحمد الله وصلى ربنا على النبي ... حبينَا
ا. الهي ب. المصطفى ج. فى التجويد
4. عوريغ سي ماهوس القرأن تنفا تجويد مك بكل عي لعنة داريه ....
ا. القرأن ب. الله ج. ملائكة
5. ... همزٍ. وهاءٍ. حاءِ
ا. فاطهرحدى ب. واذغم بغنه ج. اظهار
6. سي ترماسوء جنتونه اظهار كجوالي ....
ا. من جهر ب. انعمت ج. من لدنك
7. حرف اذغام بغنه اكمفول عيدالم لفظ ....
ا. يرمو ب. يسمو ج. ينمو
8. ونحر جنتونه اظهار عيدالم ....
ا. تلؤ كلمة ب. دواء كلمة ج. ستوغ كلمة
9. بنياءنه حرف اخفاء فنك بداه ....
ا. انم ب. امفاء ج. ليماءبلاس
10. انّ حكومه باجائن فنك ....
ا. اخفاء ب. غنّه ج. سمار
11. وغنه قد ... ابدًا
ا. او جباها ب. او جبوها ج. و جبوا
12. سي اذغا ماكي داء حرف سي نومر دواء فنك لفظ ....
ا. اذ ذهب ب. فى يومٍ ج. ام من
13. لفظ اصبرو. وصابرو. حرف يغ بركارس بواه فنك ....
ا. عي اذغاماكي ب. تاءعولى اذغاماكى ج. سلا كبّى
14. والتاء فى دال وطاء ....
ا. اظهروا ب. اثبتو ج. دعوة
15. سي ترماسوء حرف اخفاء فنك ....
ا. نون ب. ثاء ج. باء
II. اجب عن الاسئلة الاتية!
1. توليس داليله حرف اخفاء!
2. سبوتاكي بنياءنه حرف اقلاب!
3. من يقول فنافه ماء عي باجه اذغام بغنه؟
4. فنافه ارتينه اخفاء؟
5. برئ جنتونه نون سوكون اتموه كلابن ياء عيدالم ستوغ كلامة!




















مدارس "السلفية" التابعة للمعاهد الاسلامية
الاختبار النهائى للعام الدراسي 1434/1435 هـ
الاسم :.............................
المادة : نحو الصف : الثانى
المرحلة : اولى اليوم والتاريح :................
الرقم :................
I. اختارى أصح الجوبة!
1. زيدٌ قائمٌ. جنتوه كاءدنتوه كادديان دارى جمله فنافه ....
ا. فعليه ب. جر مجرى ج. اسميه د. ظرف
2. دؤمنه خبر بداه ....
ا. امفاء ب. تلوء ج. دواء د. ليماء
3. خبر غير مقرد بداه ....
ا. تلوء ب. دواء ج. امفاء د. ستوغ
4. محمد قام ابوه جنتوه داريه ....
ا. خبر مفرد ب. خبر غير مفرد ج. مبتداء خبر د. خبر
5. بنياءنه غمل تواسح فنك ....
ا. دواء ب. تلوء ج. امفاء د. سلا كبى
6. ترف الاسم وتنصب الخبر عمل داريه ....
ا. ان ب. كان ج. ظن د. أنّ
7. كان زيد عالماً لفظ سعى كاريس بباهي كادودو كنه فنك ....
ا. اسمه كان ب. خبره كان ج. خبره انّ د. اسمه ظنّ
8. تاريته كان بداه ....
ا. 13 ب. 11 ج. 12 د. سلاكبى
9. لعل بن ليت ترماسوء تريتانه ....
ا. انّ ب. كان ج. ظن د. أنّ
10. بداه سفنافه دؤمنه نعت ....
ا. دواء ب. تلوء ج. ليماء د. ستوغ
11. تسكل سي بندار دارى جنتوه كاءدنتوه كأنّ زيدًا ماهر ....
ا. زيد ماهرًا ب. زيد ماهرٌ ج. زيدًا ماهرٍ د. زيدًا ماهرٌ
12. جمله بداه ....
ا. تلوء ب. امفاء ج. أ بن ب بندر د. دواء
13. جاء زيد الما هر جنتوه داريه ....
ا. عرطف ب. بدل ج. مبتداء د. نعت منعوت
14. دؤمنه اسم معرفه بداه ....
ا. انم ب. تلوء ج. امفاء د. ليماء
15. حروف عرطف بداه ....
ا. ستغاء ب. بلوء ج. سفولو د. امفاء
II. اجب عن الاسئلة الاتية!
1. فنافه سعي مقصود نعت حقيقى؟
2. كدىفنافه عمله ظن بن تريتانه؟
3. فنافه سي ايمه اسم معرفه؟
4. فنافه سي ايمه عرطف؟
5. فاريغى جنتونه عرطف بن نعت!




















مدارس "السلفية" التابعة للمعاهد الاسلامية
الاختبار النهائى للعام الدراسي 1434/1435 هـ
الاسم :.............................
المادة : حديث بودى لهور الصف : الثانى
المرحلة : اولى اليوم والتاريح :................
الرقم :................
I. اختارى أصح الجوبة!
1. كيتا حاروس منجاهوى صفة ظالم. كرنا كاظلمان ايتو اكان مغاكيبتكان ... دي حارى قيامة.
ا. كاروساكن ب. كاكلافن ج. كامنكران د. بنار سموا
2. دي بواه اني ترماسؤ سباكيان عوراغ يغ دي جامين ماسوء سوركا كجوالى ....
ا. عوراغ يغ جوجور ب. منجاكا كحورمتان ج. عوراغ يغ منافاتي جنجي د. فامعاف
3. دي انتارا دوا صفة يغ تيداء اكان ادا فدا ديرى ساعوراغ مؤمين ....
ا. منافيق ب. رياء ج. سومبوغ د. تحيل
4. وحقطوا قور حكو. معنا دارى حديث ترسبوت ....
ا. ياغ ريغان تغان ب. بركتا داغن بنر ج. توندؤكان فنداغن مو د. جاكاله كحرمتن
5. بركاتا بنار منونجؤكن كفدا ....
ا. كاسغسارئن ب. كباهيكن ج. كابهاكيائن د. ب دان ج بنار
6. كيتا دي انجوركان انتوء مغوراغي دوسا اكار ....
ا. بهاكيا دونيا ب. هيدوف مرديكا ج. موداه دالم سكرت الموت د. بهاكيا دونيا اخراة
7. اقلّ من الذّنوب يهن عليك الموت واقل الدين تعش حرّا. ارتي دارى كتا يغ بركاريس بواه ....
ا. دوسا ب. فهلا ج. حوتاغ د. اكاما
8. حديس دي اتاس منجلاسكن تنتاغ ....
ا. برذيكر ب. تخيل ج. مغوراغي دوسا دان حوتاغ د. كاسيه سياغ
9. حديس قدا سؤالتومر, دي روايتكن اوليه امام ....
ا. الديلمن ب. مسلم ج. الترمذ د. البيهاقى
10. كيتا دي انجوركان انتوء مغوراغي حوتاغ اكار ....
ا. بهاكيا دونيا اخرة ب. بهاكيا دى دونيا ج. حيدوف مرديكا د. موداه دالم سكرة الموت
11. اتحيل دان فراغي جاحت تيداء ممكين ادا فدا ....
ا. منوسيا ب. عوراغ اسلام ج. ساعوراغ مؤمين د. بنار سموا
12. الله تيداء اكان مغابولكن دعاء دارى عوراغ يغ ....
ا. برزنا ب. جاهت ج. حاتييا حمفا د. ا, ب, ج, بنار
13. منجواب سلام حكوميا ....
ا. سنة ب. مكروه ج. واجب د. بوليه
14. جيكا ادا ساكالمفؤ عوراغ يغ برجالن مك يغ مغوجافكن سلام ....
ا. سموا يغ ادا ب. سباكيان سجا ج. جوكوف ساعوراغ سجا د. سباكيان كاجيل سجا
15. حديث نومر 15 منرغكان ....
ا. ذكر ب. جامينن سوركا ج. ظالم دان بخيل د. دعاء
II. اجب عن الاسئلة الاتية!
1. افا يغ دي نامكن ظالم؟
2. كنافا كيتا حاروس منجاهوي صفة بخيل؟
3. سبوتكن 6 فركارا جامينن سوركا!
4. افا توجوان داري ممبري سلام؟
5. بريله حركة حديث بريكوت: من سلك طريقا يلتمس فيه علما سهّل الله به طريقا الى الجنّه




















مدارس "السلفية" التابعة للمعاهد الاسلامية
الاختبار النهائى للعام الدراسي 1434/1435 هـ
الاسم :.............................
المادة : قوا عدالاءعلال الصف : الثانى
المرحلة : اولى اليوم والتاريح :................
الرقم :................
I. اختارى أصح الجوبة!
1. صن اصله ....
ا. صن ب. اُصُوْنْ ج. اُصْوُنْ د. اصق
2. حرف مضارعة بداه ....
ا. 2 ب. 3 ج. 4 د. 6
3. منابي بداه واو توميبه عي انترانه فتحه بن كسرة بن سبلونه بداه حرف مضارعة مك واونه كودوه ....
ا. عي كنتئ ياء ب. عى الى حركته ج. عى بواغ د. عى فا سكون
4. ط، ظ، ص، ض. ترماسؤ حرف ....
ا. حلق ب. اظهار ج. اطباق د. بندر كابى
5. لفظ (امدد) دال سي فرتما عي اذغامكي داء كا دال سي كافغ دواء اسباب ....
ا. افولوغ كنغان ب. توغكال حركة ج. ساتوغكل جنيس د. ب بن ج بندار
6. حرف سي منتس داء كاحركة كسرة ....
ا. ياء ب. الف ج. واو د. همزة
7. مدّ اصله مدد على وزن فعل ....
ا. اسكنت ب. ابدلت ج. نقلت د. حذفت
8. يضع اصله ....
ا. يوضع ب. يضَع ج. يضِع د. ييضع
9. حرف حلق بداه ....
ا. 6 ب. 4 ج. 3 د. 2
10. قا عدا نومر سغاء نراغاكي تنتاغ واو\ياء سي كودةه ....
ا. عي بواغ ب. عي كنتيئ ياء ج. عي الى حركته د. عي فاسوكون
11. قا عدا نومر سغاء برهوبوغان كلابن قا عدا نومر ....
ا. 5 ب. 2 ج. 3 د. 4
12. ... اصله اُمْدُدْ على وزن افعل الح.
ا. مدّ ب. مُدّ ج. مُدد د. مدَدَ
13. سرْ اصله ....
ا. اِسِيْرْ ب. اسْيِرْ ج. اِسوِرْ د. اِسِرْ
14. حرف سي امنتس داء كا حركة فتحه ....
ا. ياء ب. الف ج. واو د. تف2فه نون
15. قاعدا نومر فتوء نراغاكي تنتاغ ....
ا. واو اتو ياء كودوه عي فاسوكون ب. واو سي كودوه عي كنتئ ياء
ج. واو سي كودوه عي بواغ د. واو اتو ياء سي كودوه عي بواغ

II. اجب عن الاسئلة الاتية!
1. عي بيله واو اتو ياء سي كودوه عي بواغ؟
2. فنافه سي ايامه همزة وصل؟
3. افنافه همزة وصل نغ لفظ "اُصُنْ" ماء كودوه عي بواغ؟
4. افنافه حركة واو نغ لفظ "اُصْوُنْ" ماء كودوه عي الى داء كاحرف سي سبلونه؟
5. اعلا ل لفظ "يعد"!


















مدارس "السلفية" التابعة للمعاهد الاسلامية
الاختبار النهائى للعام الدراسي 1434/1435 هـ
الاسم :.............................
المادة : مرأة المسلمة الصف : الثانى
المرحلة : اولى اليوم والتاريح :................
الرقم :................
I. اختارى أصح الجوبة!
1. عوريغ بينئ سي اجيطك جيلغ ابدان حمار فنك عوريغ بينئ سى ....
ا. توكاغ دوغدوه ب. توكاغ فتنة ج. كنداك د. أ بن ج بندر
2. عوريغ بينئ سي اروفه فاتئ بن ليسانه عي فاسوئى افوي كالواركا ديراة فنك ترماسؤ عوريغ بينئ سى ....
ا. سى جيغ عوجيغ ب. دغكى ج. ليجيك د. أ بن ب بندر
3. عوريغ بينئ ناليكانه منته طلاق داء كا سي لاكئ تاء كالبن ليسان مك حرام داء كا عوريغ بينئ فونافه ....
ا. سوركة ب. دنية ج. باهونه سوركة د. بندر كافى
4. عوريغ بينئ سي عيتاليئه سوكودواء نه داء سوسوه دواءنه بن تانغ دواءنه داء بون عوبونه فنك وريغ بينئ سي ....
ا. تاء ادوس حيض ب. تاء ادوس دار جنب ج. ضيغ غنديغاكي صلاة د. بندر كافى
5. عوريغ سي عيكنتوغ عوبؤنه نليكنه تاء ... دار عوريغ لاكئ لاهين.
ا. نوتوفه عوبوءنه ب. اصلاة ج. ابنتا د. اتموه
6. الله تاء نيغاليه داء عوريغ بينئ سي ....
ا. تاء اشكر داء كالاكينه ب. تاء اشكر داء كادنيانه
ج. تاء اصلاة د. تاء اشكر داء علمونه
7. عوريغ بينئ سي عيكنتوغ سوسوه دواءنهفنك عوريغ بينئ سي اوطئ داء ... لاكينه
ا. رومانه ب. لامائنه ج. لاهينن د. عوريغ توانه
8. عوريغ بينئ سي عي كنتوغ جيلانه فنك عوريغ بنئ سي ... لاكينه
ا. تاء افولوغ ب. ياكيئ ج. مرغوت د. كنداك
9. فرتما كالى سي عيتايااكي عي اررى قيامة داء كا عوريغ بينئ تنتاغ ....
ا. صلاة ب. بز زكاتة ج. صلاة سارغ لاكينه د. عمله
10. عوريغ بينئ سى افرهياسن بن اؤم رؤم كالوار دار رومانه تاء كالبن عيدينه لاكينه مكا عوريغ بينئ اجلان عيدالم بندونه ... سمفئ اباليه فولي.
ا. ملائكة ب. الله ج. الله بن ملائكة د. سكابينه مخلوق
11. الله ادادياكى عى لاغئ دنيا داء 7000 ملائكة كااغكوي العنة داء كاعوريغ سى ....
ا. كنداك ب. ياليويغ ج. بغال د. فكّالن
12. عوريغ بينئ سي تاء مابوغا داء كا لكينه عي واقتوه كاسوسائن مك العنه فسيره ....
ا. الله سارغ ملائكة ب. ملائكة ج. سداجه منوسه د. داء الله
13. عوريغ بينئ سي عي كوسوت عمله فنك عوريغ بينئ ناليكانه ادابو داء كالاكينه تاء فرنه ....
ا. سوفان ب. الوس ج. باكوس د. بندار كابي
14. كاءدمه عوريغ بينئ ماتى لاكينه ريضاء ماك عوريغ بينئ كاءدنتوه ....
ا. ماسوء سوركه ب. ماسؤ نركه ج. عي سيكسه د. عي لعنة
15. الله ملائكة بن سداجنه منوسه العنة داء كاعوريغ بينئ سي ... كالاكنه
ا. دركة ب. باغل ج. افنتا د. باكوس

II. اجب عن الاسئلة الاتية!
1. فونافه سعي مقصود خير النساء؟
2. افونافه سبابه عيدالم سوركة سى فاليغ بنياء عوريغ بينئ ؟
3. عوريغ بينئ فنك عورة مك نليكانه كالوار دارى رومانه كاءدنتوه ...
4. سعي مقصود تبرج؟
5. افونافه سبابه رسول الله عى واقتوه عى رابوى سيدنا عالى سارغ ستى فطمة فرفائن مولار سي سغت؟

















مدارس "السلفية" التابعة للمعاهد الاسلامية
الاختبار النهائى للعام الدراسي 1434/1435 هـ
الاسم :.............................
المادة : دروس الاخلاق الصف : الثانى
المرحلة : اولى اليوم والتاريح :................
الرقم :................
I. اختارى أصح الجوبة!
1. عى ببا فنك جنتونه اخلاق مذمومة ....
ا. اراسنان ب. غيجوء ج. ا بن ب بندار
2. طاعة فنك ....
ا. الاكونى فرنتانه الله ب. الاكوه لراغنه الله ج. اجاهوي الله
3. وضع شيئ فى غير محلّه تعرف دارى ....
ا. تواضع ب. ظالم ج. عدل
4. فاليغ بكوسه منوسه فنك سى بسه ابرئ .... داء كاعوريغ لاهين
ا. مضرة ب. منفعة ج. فسّي
5. عوريغ ياريه علم كودوه اندئ صفة تواضع بن تاء كيغيغ اندئ صفة ....
ا. رياء ب. تكبور ج. حسد
6. ضبط النفس عند هيجان الغضى عى سبوة ....
ا. حلم ب. صبر ج. تواضع
7. اسباب الحلم ....
ا. خمسة ب. ستة ج. سبعة
8. رحمة الجهال ترماسوء سبابه ....
ا. الفه ب. حالم ج. مروأة
9. درجة عورغ سى اندئ صفة حلم فداه بن ....
ا. عوريغ سى افواسه ب. جاكه مالم كا اغكوي عبادا ج. أ بن ب بندار
10. كرانه بدانه اكامه دادى سباب تمبوله صفة ....
ا. حياء ب. مروأة ج. الفة

II. اجب عن الاسئلة الاتية!
1. فنافه سى ايمه الفة؟
2. سبوتكى دواء سباب حلم؟
3. فنافه مقصود حديث من كان يؤمن با الله واليوم الاخر فليقل خيرا او ليصمت ؟
4. فنافه سعي مقصود الصبر الطاعة؟
5. برئ جنتونه الصبر على المصيبة!




























مدارس "السلفية" التابعة للمعاهد الاسلامية
الاختبار النهائى للعام الدراسي 1434/1435 هـ
الاسم :.............................
المادة : اللغة العربيه الصف : الثانى
المرحلة : اولى اليوم والتاريح :................
الرقم :................
I. اختارى أصح الجوبة!
1. المرأة ... العماس
ا. يَشْتَرِىْ ب. تَشْتَرِى ج. تشترين
2. القطار يقف فى ....
ا. الشارع ب. المحطة ج. الفصل
3. السيارة ... من القطا
ا. اقرب ب. اسرع ج. أسعد
4. معنى سائق ....
ا. taksi ب. sopir ج. perahu
5. انت ... الدراجة
ا. تركب ب. يركب ج. اركب
6. احمد: كم ايام فى الاسبورة
على: فى الاسبوع ... الايام
ا. ستة ب. سبعة ج. خمسة
7. عند النحر فى شهر ....
ا. شوال ب. ذوالحجة ج. شعبان
8. عيد المعراج فى شهر ....
ا. ربيع الثانى ب. جماد الاولى ج. رجب
9. فاطمه: فى اي شهر عيد الميلاد
زينب: عيد الميلاد فى شهر ....
ا. ربيع الاول ب. ربيع الثانى ج. جماد الاولى
10. جمع ملعقة ....
ا. ملاق ب. ملاعق ج. ملاع

II. اجب عن الاسئلة الاتية!
1. فى المرق لحم و ثمن
2. العربة تسير فى الشارع
3. الجامس اقوى من الحصان
4. السيارة اسع من القطار
5. الخادمة بجانب البئر

III. صحح الخطاء فى الجمل الاتية!
1. سعيد تحفظ فى البيت (....)
2. انا يغتسل فى البركة (....)
3. البنت بركب العربة (....)
4. التلميد تحفظ الدرس (....)
5. محمد تاء كل الرز (....)

Read More

Bank Soal

الاخـتبار النهائى
الـمدرسة بستان العلوم الـديـنية
للـعـام الـدراسى2013 /2014

الاسم : .........................
الرقم : .........................

الـماذة : علم الصرف
الـصف : السادس

1. فعل ثلاثى مزيد اندئ امفاء بلاس باب سعى باكى ....
أ‌. تلؤ ب. امفاء ت. ليماء
2. باكيان فرتما دارى فعل ثلاثى مزيد فنك فعل ماضينه حروف سعى يماهى فعل ....
أ‌. رباعى ب. خماسى ت. سداسى
3. بنياءنه بابه فعل ثلاثى مزيد خماسى فنك ....
أ‌. تلؤ ب. ليماء ت. فيتؤ
4. باب افتعال جروف زائدانه فنك ....
أ‌. همزه بن الف ب. همزه بن تاء ت. تاء بن الف
5. فعل سى كداديان دارى امفاء حروف بن بداه حروف زائدانه عى يماهى فعل ....
أ‌. ثلاثى مزيد رباعى ب. رباعى مجرد ت. رباعى مزيد
6. فعل رباعى مزيد سى فعل ماضينه ليماء حروف فنك باب ....
أ‌. افعنلال ب. افعلاّل ت. تفعلُل
7. فعل سى ابوتواكى مفعول به عى يماهى فعل ....
أ‌. متعدى ب. لازم ت. سالم
8. ضربَ زيدٌعمرًا لفظ ضرَبَ تماسؤ فعل ....
أ‌. متعدى ب. لازم ت. غير واقع
9. فعل سى تاء ابوتواكى مفعول به عى يماهى فعل ....
أ‌. متعدى ب. لازم ت. واقع
10. جونتونه فعل لازم فنك ....
أ‌. نصر ب. قامَ ت. فَتَحَ
11. جارانه مامتعدى فعل لازم بداه تلؤ جارا. دى أنترانه ....
أ‌. عى اوبا وزن تَفَعّل ب. عى اوبا وزن انفعل ت. عى اوبا وزن أَفْعلَ
12. فعل سى اتودو أتاس معنى كلاكوان سى امفون كاليبات تور لاستارى عى يماهى ....
أ‌. أمر ب. مضارع ت. ماضى
13. فعل ماضى مبنى فاعل حروف اوّله اتبه لوكلونه حروف سى احركة عى حركتى ....
أ‌. فتحه ب. ضمه ت. كسره
14. جونتونه فعل ماضى مبنى فاعل فنك ....
أ‌. انْكَسَرَ ب. ضُرِبَ ت. قُتِلَ
15. تندانه فعل ماضى مبنى مفعول فنك ....
أ‌. حروف اواله فتحه
ب. حروف اواله ضمه بن سبلونه سى اخير كسره ت. حروف اواله كسره
16. جونتونه فعل ماضى مبنى مفعول فنك ....
أ‌. قَرَأَ ب. نُصِرَ ت. نَشَأَ
17. فعل سى اوالى كلابن سلاستوغ حروف زائداه {أنيت} عى يماهى ....
أ‌. ماضى ب. مضارع ت. أمر
18. فعل مضارع أمعنى ....
أ‌. حال ب. استقبال ت. حال/استقبال
19. فعل مضارع مبنى فاعل حروف مضارعنه عى حركتى فتحه اغيغ فعل مضارع سى فعل ماضينه ....
أ‌. تلؤ حروف ب. امفاء حروف ت. ليماء حروف
20. جونتونه فعل مضارع مبنى مفعول فنك ....
أ‌. يُدحرجَ ب. يُكرِم ت. يَنْزِل




untitledالاخـتبار النهائى
الـمدرسة بستان العلوم الـديـنية
للـعـام الـدراسى2013 /2014

الاسم : .........................
الرقم : .........................

الـماذة : علم الاعلال
الـصف : السادس
1. صَانَ اصله ... على وزن فَعَلَ
أ‌. صَوَنَ ب. يَفْعَلُ ت. يَغْزُوُ
2. منابى واو اتبه ياء احركة توميبه سمارينه حروف صحيح سكون مك ....
أ‌. حركته وو اتبه ياء كفنيك عى عالى داء حروف صحيح سكون سبلونه
ب‌. واو اتبه ياء عى فاسكون ت. واو اتبه ياء عى بواغ
3. يَصُوْنُ اصله يَصْوُنُ على وزن يفْعُلُ ....
أ‌. نُقِلتْ حركةُ الواوِ الى ماقَبْلهَا ب. اُسْكِنَتِ الواو ت. حُذِفتِ الواو
4. منابى واو اتبه ياء توميبه سمارينه الف زائده مك واو اتبه ياء فنك ...
أ‌. عى كنتئى همزه ب. عى بواغ ت. عى فاسكون
5. شرطه واو اتبه ياء سعى كنتئى همزه فنك ....
أ‌. عينه اسم فاعل ب. فاء فعل ت. لام فعل
6. عولى شرطه واو اتبه ياء سعى كنتئى همزه فنك ....
أ‌. واو اتبه ياء بداه عى فيغكير دالم مصدر ب. واو بن ياء سكون ت. واو اتبه ياء احركة ضمه
7. جونتونه واو اتبه ياء سعى كنتئى همزه عيدالم اسم فاعل فنك ....
أ‌. صائِنٌ ب. بِناءٌ ت. قارِءٌ
8. جونتونه واو اتبه ياء سعى كنتئى همزه عيدالم مصدر فنك ....
أ‌. كِساءٌ ب. صائنٌ ت. سائرٌ
9. منابى واو بن ياء اكومفول دالم ستوغ كلمة بن سى جوغ ادأن سكون مك ....
أ‌. واو عى كنتئى ياء فس ياء سى فرتما عى ادغماكى داء ياء سى كدوا
ب‌. ياءنه عى كنتئى واو ت. واونه عى كنتئى ياء
10. مَرْمِيٌّ اصله ....
أ‌. مرْمُوْيٌ ب. مرْمُيٌّ ت. مرْمُيْيٌ
11. منابى واو اتبه ياء نغ فيغكير احركة ضمه مك واو اتبه ياء فنك ....
أ‌. عى فاسكون ب. عى بواغ ت. عى كنتئى الف
12. يَرْمِيْ اصله يَرْمِيُ على وزن ....
أ‌. يفْعِلُ ب. يفْعَلُ ت. يفْعُلُ
13. منابى بداه واو نغ اوروتان نومر امفاء اتبه لبّى بن حروف سبلونه تاء احركة ضمه مكواو كفنيك ....
أ‌. عى كنتيئ ياء ب. عى فاسكون ت. عى بواغ
14. يُزَكِّي اصله يزكوُ على وزن يُفَعّلُ ....
أ‌. ابدلت الواو ياء لوقوعها خاسةً ولم يكن ما قبلها مضمومًا
ب‌. ابدلت الواو ياء لوقوعها رابعة ولم يكن ما قبلها مضمومًا
ت‌. ابدلت الواو ياء لوقوعها سادسة ولم يكن ما قبلها مضمومًا
15. منابى بداه واو عى انترانه حركة فتحة بن كسرة بن حروف سبلونه فنك حروف مضاعف مك ....
أ‌. واو عى بواغ ب. واو عى كنتيئ ت. واو عى كنتيئ همزه
16. يَئِدُ اصله ... على وزن يفعِلُ
أ ييْئد ب. يوئِد ت. يَوْئَدُ
17. منابى بداه واو توميبه سمارينه حركة كسرة بائيك دالم فعل اتبه اسم مك ....
أ‌. واو عى كنتيئ ب. واو عى فاسكون ت. واو عى بواغ
18. رَضِيَ اصله رَضِوَ على وزن ....
أ‌. فَعِل ب. يفعِل ت. فاعلٌ
19. منابى واو بن ياء سكون اتموه كلابن حروف سكون لاهين مك ....
أ‌. واو عى بواغ غالى حركته داء حروف سبلونه
ب‌. واو اتبه ياء عى بواغ سمارينه غالى حركته داء حروف سبلونه
ت‌. ياء عى بواغ سمارينه غالى حركته داء حروف سبلونه
20. صُنْ اصله اُصْوُنْ على وزن افعُل ....
أ‌. نقلت حركة الواو الى ما قبلها لتحركها وسكون حرف صحيح قبلها
ب‌. خذفت الواو دفعا للنقاء الساكنين ت. أبدلت الواو الفا لتحركها بعد فتحة متصلة فى كلمتها
untitledالاخـتبار النهائى
الـمدرسة بستان العلوم الـديـنية
للـعـام الـدراسى2013 /2014

الاسم : .........................
الرقم : .........................

الـماذة : علم الفقه
الـصف : السادس

1. تيمم دادى كنتيه دارى ....
أ‌. وضؤ بن ادوس ب. ادوس ج. استنجاء
2. فركراه سى اواجباكى داء ادوس بداه ....
أ‌. 6 ب. 3 ج. 7
3. دى انترا سنة-سنة سبلوم ادوس فنك ....
أ‌. اكيلا ب. موركمور ج. ماجه شهادة
4. عوريغ ماتيه اواجباكى داء ....
أ‌. ادوس ب. تيمم ج. استنجاء
5. سى دادى سبب-سبب تيمم فنك ....
أ‌. تدائنه اهيغ ب. اهيغه بائوه ج. تروا عوبا
6. عالى ابوه داء اغكوته سعى عوسف ترماسؤ ....
أ‌. فرضونه تيمم ب. بطلاله تيمم ج. سنته تيمم
7. دارا سى كلوار سمارينه رمبئ يمانه ....
أ‌. نفاس ب. حيض ج. استنجاء
8. سلاستوغه بطلاه تيمم فنك ....
أ‌. نيغالئ اهيغ سبلونه وقتونه صلاة
ب‌. اجاجا ج. اتوكار
9. فاليغ بنياءنه زمانه غندوغ فنك ....
أ‌. 4 تائون ب. 3 تائون ج. 9 تائون
10. فركراه سى حرام داء عوريغ حدث كنيئ بداه ....
أ‌. 3 ب. 6 ج. 4
11. اصلاة، اطواف، يديغ القران عى حراماكى داء عوريغ ....
أ‌. حدث كينئ/جنب ب. حيض ج. نفاس
12. نغ انغ عيدالم مسجد عى حراماكى داء عوريغ ....
أ‌. حيض/نفاس ب. جنب ج. استنجاء
13. شراط-شراط تيمم بداه ....
أ‌. 4 ب. 15 ج. 6
14. سداجه فركراه سى ابطلاكى وضؤ ابطلاكى جوكان داء ....
أ‌. تيمم ب. ادوس ج. حيض
15. مدافاء اهيغ داء سداجه بدان مولاهى دارى سيرا سمفئ سوكوه عى يماهى ....
أ‌. ادوس ب. تيمم ج. وضؤ
16. ابوه سى حصوص تيمم كودوه ....
أ‌. يربوه ب. كالي ج. ليجاء
17. مرتد بيسه ابطلاكى ....
أ‌. تيمم ب. وضؤ ج. ادوس
18. شراط بن مكرونه وضؤ فداه ساراغ شراط بن مكرونه ....
أ‌. ادوس ب. تيمم ج. استنجاء
19. عوريغ ماتيه شهيد تاء واجب داء ....
أ‌. ادوس ب. وضؤ ج. عى بندام
20. كلواراه دارا حيض نليكانه دافاء داء عمر .... تائون
أ‌. 9 ب. 10 ج. 11




untitledالاخـتبار النهائى
الـمدرسة بستان العلوم الـديـنية
للـعـام الـدراسى2013 /2014

الاسم : .........................
الرقم : .........................

الـماذة : علم التجويد
الـصف : السادس

1. حروف اظهار عيدالم حكومه نون ماتيه بن بداه انم اكومفول عيدالم ....
أ‌. اخى هاكَ علمًا حازهُ غير خاسرٍ
ب‌. خصَّ ضغْطٍ قظْ ج. نقّص عسلكم
2. بداه سفنافه بنياءنه حروف اخفاء عيدالم حكومه ميم ماتيه؟ ....
أ‌. 15 ب. 1 ج. 2
3. بداه سفنافه بنياءنه حروف اظهار شفوى؟ ....
أ‌. 2 ب. 26 ج. 6
4. عى بابا فنك جونتوه دارى بجائن اظهار شفوى، كجوالى ....
أ‌. عليهمْ ولاالضالّين ب. وهمْ فيها ج. عذابٌ عليم
5. عى بابا فنك جونتوه دارى بجائن اخفاء شفوى، كجوالى ....
أ‌. ترْميهمْ بحجارةٍ ب. منْ بعْد ج. وهمْ بالاخرة
6. بداه دواء حروف مخرجه فداه تافئ صفته تاء فداه عى يماهى ....
أ‌. ادغام متقاربين ب. ادغام متجانسين ج. ادغام متماثلين
7. لمون نون ماتيه بن تنوين عى عوبا دادى صوارانه ميم عى يماهى بجائن فنافه؟ ....
أ‌. اقلاب ب. اخفاء ج. اظهار
8. ال قمريه عى تنداهى كلابن ....
أ‌. سكون ب. تشديد ج. نصب
9. لام شمسيه عى تنداهى كلابن ....
أ‌. سكون ب. نصب ج. تشديد
10. عى بابا فنك جونتونه لام شمسيه، كجوالى ....
أ‌. الحمد ب. الرّحمن ج. الشّهِيدُ
11. سعى يماهى ادغام متماثلين فنك....
أ‌. مخرج سارغ صفته فراء فدائه
ب‌. مخرج بن صفته فداه ج. فداه مخرجه بيداه صفته
12. بيله واو سى كودوه عى بجاء مدْ؟ ....
أ‌. واو سكون سمارينه حركة فتحة
ب‌. واو سكون سمارينه حركة ج. واو سكون سمارينه حركة ضمه
13. لنجاغه مد طبيعى فنك ....
أ‌. ساالف/دواء حركة ب. دواء الف \ليماء حركة ج. تلؤ الف/انم حركة
14. سعى يماهى مد واجب متّصلْ فنك ....
أ‌. حروف مد اتموه همزه عيدالم كلمة لاهين
ب‌. حروف مد بن همزه اكومفول عيدالم كلمة ستوغ ج. حروف مد بن همزه اكومفول دالم كلمة لاهين
15. عى بابا فنك جونتوه دارى بجائن مد واجب متصل، كجوالى ....
أ‌. قال ب. جاء ج. سيئَ
16. لنجاغه مد واجب متصل فنك ....
أ‌. انم حركة ب. دواء حركة ج. ليماء حركة
17. اظهار مينوروت لغة/بحاسا فنك ....
أ‌. السّتر ب. البيانُ ج. الاتيانُ بالجيد
18. منْ ذالذى. كلمة ترسبوة جونتوه دارى بجائن ....
أ‌. اخفاء شفوى ب. اخفاء ج. اظهار شفوى
19. لنجاغه مد عارض للسكون فنك ....
أ‌. انم حركة ب. ليماء حركة ج. دواء حركة
20. بنياءنه حروف مد فنك ....
أ‌. 6 ب. 5 ج. 3

untitledالاخـتبار النهائى
الـمدرسة بستان العلوم الـديـنية
للـعـام الـدراسى2013 /2014

الاسم : .........................
الرقم : .........................

الـماذة : علم التوحيد
الـصف : السادس

1. اسلام، احسان دان ايمان ترماسؤ ....
أ‌. ركن اكاما ب. ركن ايمان ج. ركن صلاة
2. ملاكوكان عبادة دغن سغكوه2 سأكن2 كامو مليحاة الله اداله فغرتيان دارى ....
أ‌. اسلام ب. ايمان ج. احسان
3. تقدير بائيك دان بورؤ ترهاداف مخلوق، حال ترسبوة داتغ دارى الله تعالى يغ هروس ....
أ‌. دى ايمانى ب. دى جاوهى ج. دى فربائيكى
4. واجب، مستحيل دان جائز ترماسؤ ....
أ‌. حكم عقلى ب. حكم اسلام ج. حكم ايمان
5. ساسواتو يغ تيداه ممكين ادايا اداله فغرتيان دارى ....
أ‌. مستحيل ب. جائز ج. واجب
6. ساسواتو يغ ممكين ادايا دان تيداء ادايا اداله فغرتيان دارى ....
أ‌. مستحيل ب. جائز ج. واجب
7. بوكتى بهوا الله تعالى ايتو ادا اداله ....
أ‌. ادايا صلاة ب. ادايا عبادة ج. ادايا سموا مخلوق
8. مُماثلةُ للحواديث اداله صفة يغ ....
أ‌. واجب باكى الله ب. محال باكى الله ج. جائز باكى الله
9. بركايقينان بهوا الله تعالى ايتو ابادى سلاميا اداله فغرتيان دارى صفة ....
أ‌. وجود ب. قدم ج. بقاء
10. بر كايقينان بهوا الله تعالى ايتو داهولو تيداء ادا يغ منداهولوى دان مغ اخيرى اداله فغرتيان دارى ....
أ‌. بقاء ب. وجود ج. قدم
11. سموا مخلوق بوتوه كفدا الله تعالى تافى الله تيداء بوتوه كفدا مخلوق سباب الله برصفة ....
أ‌. قيامه بفسيه ب. مخالفة اللحواديث ج. وحدانية
12. الله تعالى تيداء بر اناء دان تيداء فولا دى فراناءكن سباب الله ممفوياهى صفة ....
أ‌. وحداتية ب. مخالفة اللحواديث ج. قيامه بفسيه
13. افابيلا الله تعالى هنداء منجفتاكن ساسواتو حايا بركتا كُنْ سباب الله بر صفة ....
أ‌. قدرة ب. علم ج. ارادة
14. علم فغتهوان يغ ادا دالم ديرى منوسيا ايتو حايا ساتيتس ائير دى لاوتان كاتمباغ الله تعالى سباب الله بر صفة ...
أ‌. علم ب. قدرة ج. ارادة
15. اِنَّ اللهَ علَى كُلّ شيئٍ قدِيرٍ اية اينى منونجؤكن الله بر صفة ....
أ‌. قدرة ب. ارادة ج. جائز
16. سموا لاغيت دان بومى اكان حنجور بيناسا كجوالى الله تعالى سباب الله مميليكى صفة ....
أ‌. حياة ب. قدرة ج. ارادة
17. عبادة يغ واجب دى كرجاكن منوسيا تروس منروس كجوالى افابيلا ماتى، عبادة ايتو اداله ....
أ‌. صلاة ب. زكاة ج. فواسا
18. دى دالم مغرجاكن عبادة منوسيا اكان سلالو دى كاغكو اوليه ....
أ‌. شيطان ب. منوسيا ج. حيوان
19. لااله الا الله محمد رسول الله اداله كلمة ....
أ‌. توحيد ب. تجويد ج. تكبير
20. قل هو الله احد اية اينى منونجؤكن الله تعالى برصفة ....
أ‌. ساتو ب. سمفورنا ج. بركواسا




untitledالاخـتبار النهائى
الـمدرسة بستان العلوم الـديـنية
للـعـام الـدراسى2013 /2014

الاسم : .........................
الرقم : .........................

الـماذة : علم الاخلاق
الـصف : السادس

1. منجاوهى لاراغن الله دان مغرجاكن فرنتاهيا اداله فغرتيان دارى ....
أ‌. تقوى ب. احسان ج. اسلام
2. اوراغ يغ فليغ مليا دى سي سي الله اداله اوراغ 2 يغ ....
أ‌. كايا رايا ب. تمفان دان جنتيك ج. برتقوى
3. اوراغ يغ ممبرى فتونجؤ كفدا فغتاهوان ايا دى يكتاكى ....
أ‌. معلّم ب. متعلّم ج. مسلم
4. ساؤراغ كورو هروس ممفوياهى صفة يغ ... ترحداف مريد
أ‌. محمودة ب. ممدودة ج. مسرورة
5. ساؤراغ كورو هروس ممفوياهى راسا بلاس كاسيه ترحداف مريد اكار سوفيا مريد ترسبوة منجدى ....
أ‌. تعظيم ب. تعريف ج. ترتيب
6. ساؤراغ مريد هروس سلالو برسيكاف حرمة تىحداف ....
أ‌. ديرى سنديرى ب. كورويا ج. تتغكايا
7. دى انترا تتكراما يغ هاروس دى ميليكى ساوراغ مريد اداله ....
أ‌. منغكالكن عجب ب. منيغكالكن بلاجر ج. منيغكالكن تمّان
8. افابيلا اعين سلالو دى سناعى اوليه سيافافون ساؤراغ مريد هروس برسيكاف ....
أ‌. فنتر دان سومبوغ ب. جوجور دان تواضوع ج. تمفان دان جنتيك
9. كاؤتمائن كورو لبى تيغكى دارى فادا ....
أ‌. والِدَين ب. والدةْ ج. ولدْ
10. دى انترا حال يغ ساغت فنتيغ باكى ساؤراغ مريد هروس برسيكاف ....
أ‌. بركورو ب. برسوراء ج. برسوارا
11. يغ دى يكتاكن مريد يغ بائيك دان فنتر اداله يغ سلالو ....
أ‌. باياء برتيا ب. بايا بيجارا ج. باياء تمايا
12. مريد يغ بودوه هروس سلالو دى ....
أ‌. جلاّ ب. جاوهى ج. برئ تهو
13. يغ منجد سباب كيتا ادا دى دالم دونيا اينى اداله ....
أ‌. والدان ب. والَّدان ج. واللّتان
14. ايبو دان بفاء حاوس سلالو دى حرماتى دان يغ فليغ ماراسا فاياه اداله ....
أ‌. ايبو ب. بفاء ج. سموا سلاه
15. كيتا هروس سلالو فاتوه دان توندوه ترحداف فرنتاه كدوا اوراغ توا، كجوالى ....
أ‌. معصية ب. معريفة ج. مطالعة
16. دى دالم القران كيتا دى لاراغ بر بيجارا ... ترحداف كدوا اوراغ توا
أ‌. اُفْ ب. عَفْ ج. عفَا
17. بِرُّالوالدةِ على الوالد ....
أ‌. ضعفان ب. ضدَّان ج. صفتان
18. افابيلا كيتا دودؤ برسما كدوا اوراغ توا هروس برسيكاف ....
أ‌. منوندؤكن كافلا ب. باياء بيجارا ج. باياء بركوراو
19. ربِّ ارحمهما كما ربّيانى ....
أ‌. كبيرًا ب. صغيرًا ج. قديرًا
20. اوراغ يغ بائيك اداله اوراغ يغ بر اخلاق ....
أ‌. محمودة ب. ممدودة ج. مذمومة





untitledالاخـتبار النهائى
الـمدرسة بستان العلوم الـديـنية
للـعـام الـدراسى2013 /2014

الاسم : .........................
الرقم : .........................

الـماذة : علم الحديث
الـصف : السادس

1. دى انترا وصيته ملائكة جبريل داء نبى ادم فنك ....
أ‌. توجؤ بن علماء ب. توجؤ بن راجا ج. توجؤ بن عوريغ تواء دواء
2. اصلاة فرض تفاء داء وقتونه فنك ....
أ‌. كونوغه سبان2 عبادة ب. باكوس ج. سنة
3. تَمَنَّى جِيْرُ انْ يَكُوْنَ مِنْ بَنِى ادمَ ... خِصَالٍ
أ‌. لِسَبْعِ ب. لِسَبْعَةِ ج. لِسَبْعِيْنَ
4. اصلاة برجماعة كنجرانه اكدى ....
أ‌. حاجى بن عمرة ب. اطواب ج. ساعى
5. اُدْخُلُوا مِنْ بَابِ الضُّحَى ... امِنِيْنَ
أ‌. بِسَلَامٍ ب. بِسَلَمٌ ج. بِتَسْلِيْمٍ
6. فاليغ باكوسه كابوله منوروت الله تعالى فنك ....
أ‌. سى بنياء سجوداه ب. سى بنياء حلاقنه ج. سى بنياء ارتانه
7. ستغا دارى كاملجائنه عوريغ اسلام فنك اندئ ....
أ‌. تتاغكاه سى ينغيه ب. ارته ج. موتور
8. الله تعالى احراماكى داء نراكاه داء عوريغ ....
أ‌. افواسه ب. اصداقة ج. لامباء
9. افواسه انم اريه عى بولن شوال فدانه ....
أ‌. افواسه ساتهون ب. احجى ج. اصلاة برجماعه
10. مَنْ اَتْبَعَ رمَضَانَ ... منْ شَوَّالٍ كتبَ الله لهُ صوْمَ الدَّهْرِ كُلِّهِ
أ‌. بِسِتٍّ ب. بسَبْعٍ ج. بسِتّيَ
11. فرا والينه الله غاعولى جمبر سباب ....
أ‌. بنياءنه عبادة ب. بنياءنه ارته ج. بنياءنه روما
12. عوريغ لمباء سمّاء دارى ....
أ‌. الله ب. كانجاء ج. تتغكاه
13. رحمته الله جاهو داء عوريغ ....
أ‌. جرّيئ ب. لامباء ج. اصداقة
14. السّخِيُّ قريْبٌ ....
أ‌. من الله ب. منْ ملائكةِ ج. مِنْ عذابِ
15. فرا ولينه الله اغغكاف دنياه فركراه ....
أ‌. ايناه ب. باكوس ج. ميواه
16. صداقة بيسه نولاء ....
أ‌. بلاهيه ب. مسكين ج. سوكى
17. سواركاه عى دادياكى كأغكوي عوريغ ....
أ‌. لمباء بن تقوا ب. سوكى ج. كياهى
18. عوريغ منافق عى كاباجيئ ....
أ‌. الله ب. ملائكة الله ج. رسول الله
19. صلاة برجماعه بيسه دادى ....
أ‌. كاملجائن داء عوريغ اسلام
ب‌. كاسوكيان ج. كاملاراتان
20. رَبِّ اِنِّى ظلَمْتُ نَفْسِى فَغْفِرْلِى ... فإِنَّهُ لا يغْفِرُ الذُّنُوبَ الّا أنْتَ
أ‌. ذّنْبِي ب. ذُنُوبي ج. ذنوبنا




untitledالاخـتبار النهائى
الـمدرسة بستان العلوم الـديـنية
للـعـام الـدراسى2013 /2014

الاسم : .........................
الرقم : .........................

الـماذة : علم النحو
الـصف : السادس

1. شراطه كلام بداه ....
أ‌. 1 ب. 2 ج. 3 د. 4
2. مفيد ترماسؤ شراطه كلام سى نومر ....
أ‌. 1 ب. 2 . ج. 3 د. 4
3. اعراب سى تاء ماسؤ داء كلمة اسم بداه ....
أ‌. 4 ب. 3 ج. 2 د. 1
4. اسم، فعل، بن حروف ترماسؤ باكيان دارى ....
أ‌. كلمة ب. كلام ج. كليم د. بنار سموا
5. لفظ سى اعوبا دارى بنتؤ مفراده عى يماهى ....
أ‌. جمع تكسير ب. جمع مذكر مخاطب
ج. جمع مؤنث سالم د. جمع مذكر غائب
6. عى بابا فنك تنداه اعراب سى رفع كلابن الف فنك ....
أ‌. اسم سى ليماء ب. فعل سى ليماء ج. اسم مفرد د. اسم تثنية
7. تتغراه اعراب نصب فنك بداه ....
أ‌. 1 ب. 2 ج. 5 د. 4
8. رَاَيْتُ المُسْلِماتِ جونتوه داري ....
أ‌. جمع مؤنث سالم ب. جمع مذكر ج. اسم تثنية د. اسم مفرد
9. عى بابا فنك ترماسؤ جونتونه اعراب نصب، تتغراه نصبه كلابن ياء، كجوالى ....
أ‌. رايت المسلِمِيْنَ ب. رايت الزيدِينَ ج. رايت اباكَ د. رايت الزيدَينِ
10. الف دادى تتغراه اعراب نصب بداه ....
أ‌. 4 ب. 1 ج. 3 د. 4
11. شراطه اسم سى ليماء بداه ....
أ‌. 8 ب. 7 ج. 4 د. 6
12. تتغراه اعراب غجير بداه ....
أ‌. 3 ب. 2 ج. 4 د. 1
13. عى بابا فنك تتغراه اعراب غجير سى غجير كلابن فتحة فنك ....
أ‌. اسم سى ليماء ب. فعل سى ليماء
ج. اسم تاء منصريف ب. اسم تثنية
14. كسرة دادى تتغراه اعراب غجير بداه ....
أ. 3 ب. 4 ج. 6 د. 7
15. اسم سى تاء بيسه نريماه تنوين عى يماهى ....
أ. اسم تاء منصريف ب. منصريف ج. اسم سى ليماء د. اسم مفرد
16. شراطه اسم تاء منصريف بداه ....
أ. 4 ب. 3 ج. 2 د. 6
17. تتغراه اعراب جزم بداه ....
أ. 2 ب. 3 ج. 4 د. 5
18. فعل مضارع سى اخيراه كديان دارى سلاستوغه حروف علة سى تلؤ عى يماهى ....
أ. فعل مضارع معتل اخر ب. فعل مضارع صحيح اخر
ج. فعل سى ليماء د. اسم سى ليماء
19. لَمْ يَدْعُ جزم كلابن ....
أ. كبواغه حروف علة ب. كبواغه نون ج. سكون د. تتفه نون
20. فعل مضارع سى اخيراه اتموه كلابن الف تثنيه، واو جمع، ياء مفرد مؤنث مخاطب عى يماهى ....
أ. اسم سى ليماء ب. اسم تثنيه ج. اسم مفرد د. فعل سى ليماء


untitledالاخـتبار النهائى
الـمدرسة بستان العلوم الـديـنية
للـعـام الـدراسى2013 /2014

الاسم : .........................
الرقم : .........................

الـماذة : علم الخلاصة
الـصف : السادس

1. بنياءنه عوريغ مدينة سى حاضر عيدالم عقبة سى نومر دواء فنك ....
أ. 73 عوريغ لاكئ ب. 73 عوريغ بينئ ج. 73 عوريغ لاكئ بن 2 عوريغ بينئ
2. فرجنجيان عقبة بنياءنه بداه ....
أ. 3 ب. 4 ج. 2
3. عوريغ مكة سى هجرة داء مدينه عى يماهى ....
أ. حبسى ب. انصار ج. مهاجرين
4. هجرانه عوريغ اسلام داء مدينه كلابن جارا ....
أ. رمبوغان ب. اجلان ج. تيك عيتك
5. صحابه سى هجراه كلابن جاراه ترغ-ترغان فنك ....
أ. سيدنا عثمان ب. سيدنا حمزة ج. سيدنا عمر
6. حاصل مفقتّه عوريغ كافر قريش داء نبى محمد عى وقتوه هجرانه فنك ....
أ. عى فاتيئه ب. عى توان ج. عى فاصوغ
7. فرتولوغان الله تعالى داء نبى محمد عى وقتوه هجرانه بداه عيدالم سورة ....
أ. يسن ب. طه ج. الرحمن

Read More